20《美丽的小兴安岭》（教学设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册.docxVIP

20《美丽的小兴安岭》（教学设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册

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教学内容

《美丽的小兴安岭》为统编版三年级语文上册第五单元第20课。本节课主要内容包括：描绘小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，通过对四季变化的描绘，展现小兴安岭的独特魅力。课文以生动的语言、形象的描绘，让学生感受大自然的神奇与美好，培养学生的审美情感和环保意识。具体内容如下：

1.课文导入：介绍小兴安岭的地理位置和重要性。

2.四季景色描绘：分别介绍小兴安岭春、夏、秋、冬的景色特点。

3.丰富的物产：介绍小兴安岭的动植物资源。

4.课文总结：强调保护环境、珍惜资源的重要性。

5.课后练习：巩固课文知识点，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《美丽的小兴安岭》，学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，描述自然景物的特征。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、感受美的能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：引导学生了解我国东北地区的自然风光，增强对家乡和自然的热爱之情。

4.实践创新与发展：培养学生保护环境、珍惜资源的意识，将环保理念融入日常生活。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于自然景观的描述，对四季变化有基本的认识。

-学生掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主旨和细节。

-学生对词汇和语法有一定的基础，能够模仿课文中的句式进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和动植物有浓厚的兴趣，容易被生动的描绘所吸引。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过课文描述在脑海中形成画面。

-学生可能偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解一些具体词汇和描述性语言时遇到困难，如“葱郁”、“枝叶繁茂”等。

-学生在描述自然景观时可能缺乏丰富的词汇和表达方式，难以准确表达自己的感受。

-学生可能对保护环境和珍惜资源的意识还不够强烈，需要在教学中进行引导和培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级语文上册教材，以便于跟随课堂进度阅读和练习。

2.辅助材料：收集小兴安岭的图片、动植物视频资料，以及四季变化的自然景观图片，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室环境布置为易于分组讨论的格局，确保学生能够自由组合进行小组活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示小兴安岭四季变化的图片，让学生初步感受小兴安岭的自然美。

2.提出问题：教师提问：“你们觉得小兴安岭哪个季节最美？为什么？”

3.学生回答：学生根据自己的观察和想象，分享对小兴安岭四季美景的认识。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，感知课文内容。

2.教师讲解课文重点词汇和句式，帮助学生理解课文。

3.教师分析课文结构，引导学生关注四季变化的描绘。

4.教师讲解小兴安岭的地理位置和动植物资源，拓展学生知识面。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：教师提出问题，让学生分组讨论，如：“小兴安岭哪个季节最美？为什么？”

2.学生展示：每组选代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

3.教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，总结四季变化的特点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为我们应该如何保护小兴安岭的环境？”

2.学生回答：学生根据自己的理解，提出保护环境的建议。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组活动：教师布置任务，让学生以小组为单位，创作一首描绘小兴安岭四季美景的诗歌。

2.学生创作：学生合作完成诗歌创作，教师巡回指导。

3.成果展示：每组代表朗诵创作的诗歌，其他组进行评价和欣赏。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调保护环境和珍惜资源的重要性。

2.拓展活动：教师布置课后作业，让学生观察身边的自然环境，记录下美好的瞬间，下节课分享。

本节课教学过程设计注重师生互动，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养。在教学过程中，教师关注学生的实际学情，紧扣重难点，解决问题，拓展学生的知识面和思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读《小兴安岭的呼唤》、《大兴安岭的传说》等描绘东北自然风光的文学作品，以加深对东北地区的了解和情感。

-自然风光纪录片：推荐观看《美丽中国》中关于小兴安岭的片段，让学生直观感受小兴安岭的自然美景。

-环保知识资料：提供关于环境保护、动植物保