20 雾在哪里（教案）2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

20雾在哪里（教案）2024-2025学年统编版语文二年级上册

授课内容

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教学内容

《20雾在哪里》是2024-2025学年统编版语文二年级上册第四单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《雾在哪里》，理解课文大意，感受雾的神秘和变化。

2.学习生字词：雾、散、船、蓝、海、全、变、清、港。

3.掌握课文中的重点句子，如“雾在哪里？雾在海面上散步。”

4.学习课文中的修辞手法，如设问、比喻等。

5.通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然现象的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文《雾在哪里》，学生能够运用拼音和识字能力，自主朗读课文，理解字词含义，感受语言文字的魅力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、思考、提问等方式，深入理解课文内容，掌握雾的特点和变化，发展逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解自然现象雾的文化内涵，增强对自然环境的认识和保护意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中描绘的自然美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《雾在哪里》的生字词学习。

2.课文中的比喻和设问修辞手法的理解和运用。

难点：

1.学生对雾这一自然现象的深入理解和描绘。

2.学生对课文修辞手法的准确把握和模仿。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词的图片和发音，让学生在视觉和听觉上加强对字词的记忆。采用游戏化教学，如“找朋友”、“猜字谜”等，增加学习的趣味性。

2.修辞手法理解：结合课文中的具体句子，让学生通过小组讨论，找出比喻和设问的例子，并尝试自己创作类似的句子，以加深理解。

3.雾的理解和描绘：通过播放雾的图片或视频，让学生直观感受雾的特点，然后引导学生用语言描述雾在不同场景中的样子，如“雾笼罩在海面上”等，帮助学生形象地理解课文内容。

4.修辞手法的模仿：提供一些简单的场景，让学生尝试使用比喻和设问来描述，如“雨在哪里？雨在天空中跳跃。”，通过模仿练习，提高学生的修辞能力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：课文《雾在哪里》的电子文档、生字词语音资料、雾的图片和视频素材。

4.教学手段：PPT演示、互动式教学、小组讨论、游戏化学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张雾的图片，询问学生：“你们知道这是什么吗？你们见过雾吗？雾在哪里？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然现象的知识，如云、雨等，为学习雾做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍课文《雾在哪里》的作者、背景，然后带领学生一起阅读课文，解释生字词。

-举例说明：通过展示雾在不同场景中的图片，如雾在海上、雾在湖面等，帮助学生理解课文中的比喻和设问修辞手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论雾的特点和变化，以及课文中的修辞手法如何增强了表达效果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一个自然现象，尝试用比喻和设问的方式描述，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生分享时，给予积极的反馈和必要的指导，帮助学生完善描述。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创作活动：鼓励学生以“雾在哪里”为主题，创作一首小诗或一篇短文。

-分享交流：让学生将自己的作品分享给小组或全班，互相学习和欣赏。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：回顾本节课学习的生字词、课文内容和修辞手法。

-反馈评价：对学生的学习情况进行简单评价，鼓励学生的积极参与和创造性的表现。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家长描述雾的特点，并尝试用比喻和设问的方式表达，增强语言表达能力。

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确读写本节课的生字词，如“雾”、“散”、“船”等，并在句子中正确运用。

2.课文理解：学生对课文《雾在哪里》有了深入的理解，能够描述雾在不同场景中的样子和变化。

3.修辞手法应用：学生能够识别课文中的比喻和设问修辞手法，并能够模仿创作类似的句子。

4.语言表达能力：学生通过讨论和创作活动，提高了用语言表达自然现象的能力，增强了语言组织和逻辑思维。

5.观察力提升：学生学会了通过观察自然现象，发现其特点和变化，培养了细致观察的习惯。

6.审美情趣培养：学生对课文中的自然美有了初步的感知，能够在生活中发现和欣赏自然之美。

7.学习兴趣激发：学生对学习语文和探索自然现象的兴趣得到激发，愿意主动参与学习活动。

8.互动交流能力：学生在小组讨论和分享交流中，提高了与他人沟通和协作的能力