“双减”背景下小学音乐基础知识节奏训练的教学探究.docxVIP

“双减”背景下小学音乐基础知识节奏训练的教学探究

摘 要:小学音乐教育是义务教育的重要组成部分，对小学生综合素养的发展有着深远的影响。随着“双减”政策的提出，为确保我国小学音乐教育的高效开展，基于新政策要求，需要针对小学音乐基础教学进行深入分析。节奏是音乐的重要元素之一，本文选择以节奏训练这一基础知识要素为例，分析如何通过课程教学，提升小学生对音乐基础知识的掌握，进而帮助他们提升对音乐的理解、感知和鉴赏能力，这样才能更好的推进小学音乐基础知识的教学工作。

关键词：小学音乐；基础知识；节奏训练

引言：随着社会的发展，人们开始更多地关注到对青少年儿童综合素质的培养，音乐基础知识的学习是音乐教育的基石，并贯穿音乐学习始终，但当前小学阶段的音乐教育更看重课程的参与度，对于基础理论知识的学习并未给予足够的重视。这对学生后续音乐基本素养的提升也会产生一定的影响。因此，需要更多地关注到音乐基础知识的学习对小学音乐课程教学的重要性，如何通过教学活动的开展提升课程学习的有效性，并找到适合小学阶段音乐基础知识学习的模式，这样才能符合新时代素质教育的教学要求。

一、小学音乐基础知识学习的重要性

小学阶段的音乐课程教学，主要围绕乐谱识记、音乐常识与基础的音乐理论知识。小学音乐教育非常重视对儿童学习兴趣的培养，强调课程活动的参与性。在2011年颁布的新音乐课程标准中指出：学习并掌握音乐基本要素、常见结构、识谱等基础知识，其中音乐基本素养包括旋律、节拍、节奏、音色、速度、力度、调式、和声等，这也为后续音乐课程的学习奠定了理论基础。

在小学音乐课程教学中，首先需要学生可以识读乐谱，这也是基础知识教学的首要目标，通过对歌曲中节拍、音高、速度与力度的把握，从而提升小学生对音乐的理解能力与感受能力。将歌曲准确演唱也至关重要，只会唱歌不会识谱的人很难准确把握歌曲的内涵。因此，对音乐基础知识的掌握至关重要。这也是在小学音乐课程中教学的主要内容，让学生知道音乐的专有名词与术语，结合知识要点更准确、全面的演唱歌曲。据研究表明，七岁左右的儿童就已经开始具备对音乐相关要素的认识能力，通过学习可以让他们更快的掌握音乐的审美能力。而且小学阶段的学生多以感性认知为主导，这一阶段对音乐知识的学习有利于培养他们对外界事物的感知能力。

此外，小学阶段的音乐教学还要兼顾学生的年龄特点，选择他们容易接受的方式进

行教学，同时让他们了解学习乐理知识的作用及重要性。

二、提升小学音乐基础知识学习的有效性措施

丰富课程教学方式

对于小学阶段的音乐课程学习，教师需要在教学实践中丰富课程教学方式，以新颖的教学方法激发学生对音乐理论知识的学习兴趣，增强他们学习的主动性，这样才能更有效的推动课程的进一步开展，如游戏教学以及通过竞赛的方式激发他们的学习动力等。

首先，游戏教学法符合小学生的学习特点，处在小学阶段的学生喜欢玩儿、爱动，注意力不容易集中，喜欢探索新鲜的事物。教师可以在教学中充分把握这一特点，在音乐基础知识的教学中结合他们的兴趣点，将相对枯燥的理论知识通过直观、有趣的方式传达给学生。这一过程可以借助于游戏的形式实现，教师可以利用游戏教学法教授音乐理论知识，从而提升课堂学习效率。如在讲解“节奏”这一音乐基本要素时，就可以通过游戏的方式帮助他们快速掌握。教师可以让学生准备三支铅笔和一块橡皮，然后给每支铅笔编上号，在依照铅笔1铅笔2橡皮与铅笔3的顺序排列，之后教师先示范，手在物体上方并与物品保持平行，当手经过铅笔上方时，击掌，经过橡皮时，不要击掌。开始练习时可以将速度放慢，熟练之后加快速度，当学生经过几次训练之后，教师可以再次调换铅笔与橡皮的摆放位置，以这种方式让学生了解节奏。

通过竞赛的方式也是一种不错的选择，小学阶段的学生之间经常会以比赛的形式进行课程教学，他们也喜欢竞赛的体验感，教师可以从这一点入手，在教学中设计带有竞赛性质的游戏引导学生学习基础知识，可以有效提升课堂学习效率。

合理规划课程教学

音乐音乐基础知识内容较多，也较为复杂，如果将所有的理论知识都放在课堂上进行讲授，学生会对音乐课程的学习产生疲劳感，时间长了还会出现抵触情绪，因此，合理规划课程教学至关重要。教师需要结合课程内容合理规划理论知识的内容所占的课程时间。教师需要依据不同年级学生的接受程度，有计划的安排理论知识的教学，每节课都有涉及，并依照循序渐进的原则，逐步渗透。因为每个同学的音乐天赋不同，对音乐理论知识的学习能力也存在差异，这就要求教师在教学中要因材施教，将知识点依照难易程度划分，让所讲解的内容可以被多数学生所接受、掌握，这样才能兼顾到更多的学生。同时，教师在讲解音乐基础知识时需要多次重复，采用重复记忆的方法帮助学生巩固知识点，这样才能稳步推进音乐知识的教学，让他们更稳固的掌握好音乐基础知识。合理规划音乐