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基于核心素养的初中地理综合思维的培养研究

摘要：地理学作为一门综合性的学科，不仅仅是传授一些理论概念和

基本知识，更应该注重培养学生的综合思维能力，使其具备核心素养。本

研究旨在探讨如何通过地理教育培养学生的综合思维能力，并提出相应的

培养策略。通过分析地理教学的现状和问题，结合核心素养的要求，提出

了一系列培养综合思维能力的方法和措施。研究表明，通过培养学生的综

合思维能力，不仅能够提高他们的地理学习兴趣和学习成绩，还可以促进

他们的综合素养的提高。

关键词：核心素养综合思维地理教育培养策略地理学习

一、引言

地理作为一门综合性学科，涉及空间、时间、环境等多个要素的相互

作用与影响，对学生的综合思维能力要求较高。然而目前的地理教学普遍

注重知识的灌输，忽视对学生思维能力的培养，导致学生在地理学习中往

往缺乏独立思考和创新能力。因此，如何通过地理教育培养学生的综合思

维能力，成为当前地理教学亟待解决的问题。

二、地理教学的现状和问题

地理教学普遍以课本为基础，注重地理知识的传授，而忽视了学生的

思维能力的培养。学生在地理学习中过多地依赖于教师和课本，缺乏独立

思考和创新能力。地理学习的主要方式是以课堂教学为主，缺乏互动和实

践，导致学生对地理知识的掌握和应用能力不强。

三、核心素养对地理综合思维的要求

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核心素养是指在学科学习和社会生活中必须具备的基本能力和素养。

地理综合思维是核心素养的一种表现形式，包括分析问题能力、综合处理

信息能力、解决问题能力等。地理综合思维能力培养要注重启发学生的思

维，提高其自主学习和独立思考能力。

四、培养学生地理综合思维的策略和方法

1.引导学生独立思考：教师要通过启发性问题的提出，引导学生独立

思考和解决问题。教师可以提供一些具体的例子和实例，让学生运用地理

知识和思维方式进行分析和判断。

2.激发学生的学习兴趣：教师要通过多种教学手段和方式，激发学生

对地理学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。可以通过实地考察、

拓展阅读、实验等方式，帮助学生更好地理解和应用地理知识。

3.提供多样化的学习资源：教师应该为学生提供多样化的学习资源，

包括书籍、图片、视频等。通过多样的学习资源，可以激发学生对地理学

习的兴趣，提高学生的学习效果和成绩。

4.鼓励学生合作学习：教师可以通过小组合作学习的方式，促进学生

的集体思维和合作意识，培养学生的团队合作能力。小组合作学习可以让

学生互相交流和借鉴，共同解决问题。

五、结论

通过对地理教育的研究，可以得出培养学生综合思维能力的策略和方

法。教师要注重培养学生的独立思考和创新能力，提高学生对地理学习的

兴趣和积极性。通过多样的学习资源和合作学习，可以促进学生的思维发

展和综合能力的提高。只有这样，才能真正实现地理教育的目标，培养优

秀的地理学习者和具备综合思维能力的个体。

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2.李小琴,徐群智.基于核心素养的地理教育研究[J].高中地

理,2024(2):35-38.。

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