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《刷子李》教学设计15篇

《刷子李》教学设计1

教学目标：

1．读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。

2．读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重难点：

重点：感受人物形象。

难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学准备：

作业纸、课件

教学过程：

一、聊《俗世奇人》

1．有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；书的主要内容如下：

天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。

2.阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）

二、聊《刷子李》

1．今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。

2．揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）

3．交流课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本情况；了解了人物的主要特点。

4．评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。

三、聊粉刷技艺

1．刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。

2．轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢？

3．全班交流，概括小结：升天一般美；不留一点白。(板书)

（一）1．果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段？

2．师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？

3．为什么会惊讶？自己读读这一段，画出相关的句子。

（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

a．让他惊奇的是什么？b．请你读出惊奇的感觉来！

（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。

a．这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的？（师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么？）

b．这样刷墙给你什么感觉？用文中的词句形容你的感觉。

c．练读——展示读——师生合作读。

d．你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么？

e．这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗？全班齐读。

（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

a．就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗？指多名同学读。

b．效果好，哪些词句可以体现，圈出来。交流。

c．全班齐读：让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。

4．看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹：！（请你写一写。）

（二）好一个技艺高超的刷子李啊！文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止——收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么？（正所谓“细节决定成败。”）

1．自学三步骤：

第一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的.句子。“﹏﹏”划出有关曹小三的反应的句子。

第二步：同桌交流。

第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。

当连一个芝麻大小的粉点也没发现时，心想：。

当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心想：。

当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时，心想：。

2.指名交流。小结：曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。

到底有没有白点呢，曹小三满腹疑问？

没有发现一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛！

不对，竟然看见一个黄豆大小的白点了，曹小三的情绪跌到低谷，啊？

原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名不虚传，太牛了！！

5．学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗？你会那些词语或成语来形容？（“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等）

（三）写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传神，还抓住“白点”这一小小细节放大再放大，进行了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深