1 秋天 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

1秋天第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

“1秋天第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版”本节课选自统编版一年级上册语文教材第一课《秋天》，通过描绘秋天的景象，引导学生感受季节变化，培养学生的观察力和想象力。第二课时着重于让学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，学习生字词，提高学生的语言表达能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在激发学生对自然环境的热爱和对语文学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《秋天》一文，学生将提升对自然景物的描绘能力，发展观察和表达能力；在理解课文内容的过程中，锻炼逻辑思维和想象力；同时，通过感受秋天的美，培养学生的审美情感和创造力。这些目标的实现将有助于学生形成积极的语文学习态度，提高综合语文素养。

学情分析

一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对周围世界充满好奇，但注意力集中时间较短。在知识方面，学生已具备一定的汉字基础，能够认识一些简单的字词，但对汉字的结构和笔画顺序尚不熟悉。在能力方面，学生的听说读写能力初步形成，但阅读理解能力和写作能力还需加强。

在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但尚需引导和培养。行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、课堂纪律性不强等问题，需要通过课堂管理来纠正。

针对《秋天》这一课文，学生对秋天的概念已有一定了解，但对其中的细微变化和深层含义可能不够敏感。因此，本节课的教学需充分考虑学生的认知特点，采用生动、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容，养成良好的学习习惯，为后续课程打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版一年级上册语文教材

-课本配套的教学挂图

-电子白板或投影仪

-多媒体课件

-磁带/音频播放设备（用于播放课文朗读）

-生字卡片

-彩色粉笔/白板笔

-互动式教学软件（如课堂问答系统）

-简单的手工制作材料（如树叶、贴纸等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秋天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道秋天有什么特点吗？它与我们平时的生活有什么不同？”

-展示一些秋天的图片，如落叶、金黄的稻田等，让学生初步感受秋天的魅力。

-简短介绍秋天的基本特征和季节变化的意义，为接下来的学习打下基础。

2.《秋天》课文朗读与生字词学习（10分钟）

目标：让学生熟悉课文内容，学习生字词。

过程：

-教师带领学生朗读课文《秋天》，注意语音语调，让学生感受语言的韵律美。

-教师指读生字词，让学生跟读，并解释生字词的意思，帮助学生理解。

3.《秋天》内容分析与欣赏（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解秋天的特性和重要性。

过程：

-教师引导学生分析课文中的自然景象，如“树叶黄了，天气凉了”，让学生感受秋天的变化。

-介绍课文中的生字词，如“黄、凉、飘、飞”等，帮助学生理解这些字词在文中的运用。

-教师通过提问引导学生思考课文描绘的秋天景象与实际生活中的秋天有何相似之处。

-小组讨论：学生分成小组，讨论秋天的不同特点，如天气、景色、农作物等，并分享自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与秋天相关的主题进行深入讨论，如秋天的食物、秋天的衣服变化等。

-小组内讨论该主题的现状、特点以及可能的体验和观察。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秋天的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、观察及感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秋天的特性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括秋天的特点、课文《秋天》的分析等。

-强调秋天的自然变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步观察和体验秋天。

-布置课后作业：让学生绘制一幅秋天的画或写一篇关于秋天的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《秋天的童话》：收集一些关于秋天童话故事的文章或书籍，让学生阅读，了解秋天在文学中的美好寓意。

-《秋日诗选》：挑选一些描写秋天的古诗，如《山行》、《登高》