01《春》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）.docxVIP

01《春》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过《春》一文的教学，引导学生感受朱自清笔下春天的美好，培养学生对自然美的鉴赏能力和对生活的热爱。结合七年级学生的认知水平和语文课程标准，本教学设计以统编2024版七年级语文上册教材为依据，通过朗读、讨论、写作等多种教学手段，帮助学生掌握文章的基本内容、情感表达和写作技巧，提高学生的阅读理解能力和文学素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作学习的精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过品词析句，让学生能够准确理解并运用课文中的修辞手法和优美语句；发展学生的思维发展与提升，引导他们通过文本分析，培养比较、归纳、推理等思维能力；培养审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏《春》的美文同时，尝试创作表达自己对春天的感受的文字；以及提高文化理解与传承意识，使学生能够理解文中蕴含的传统文化元素，传承中华优秀文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《春》一文中描写春天景象的精彩语句和修辞手法。

②理解作者对春天的热爱之情及文章所传达的积极向上的生活态度。

2.教学难点

①分析并理解文中比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

②深入挖掘课文内涵，把握作者对春天的独特感受及所蕴含的哲理。

教学资源准备

1.教材：统编2024版七年级语文上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集关于春天的图片、视频，以及《春》的朗读音频，用于课堂展示和氛围营造。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心目中的春天是什么样的？”

展示春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的美好。

简短介绍《春》一文的背景和作者朱自清，为接下来的学习打下基础。

2.《春》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春》的基本内容、作者的情感态度及修辞手法。

过程：

讲解《春》的写作背景，包括作者的写作动机和时代背景。

详细介绍文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使用示例帮助学生理解。

3.《春》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《春》的情感表达和写作技巧。

过程：

选择《春》中的几个精彩段落进行详细分析。

引导学生思考段落中的关键词语和修辞手法如何表达作者的情感。

小组讨论：让学生分组讨论《春》中的自然描写对读者的感受和启发。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《春》中的一个自然景观进行深入讨论。

小组内讨论该景观的描写手法、情感表达以及与主题的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景观的描写、情感表达及小组的见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《春》的艺术价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《春》的情感表达、修辞手法、小组讨论等。

强调《春》在培养学生审美情趣和文化素养中的重要作用。

布置课后作业：让学生选择一个自然景观，模仿《春》的写作风格，创作一段描写性的文字。

7.作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于春天的作文。

强调作文中要运用本节课学到的修辞手法，表达自己的情感体验。

提醒学生在写作时注意语言的流畅性和逻辑性，培养良好的写作习惯。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《春》一文中描写春天景象的精彩语句和修辞手法，理解作者对春天的热爱之情及文章所传达的积极向上的生活态度。

2.语言能力：学生在学习过程中，通过朗读、讨论等方式，提高了对文本的感知和理解能力，能够运用课文中的修辞手法进行仿写，创作出富有情感和意境的描写性文字。

3.思维发展：通过分析《春》中的修辞手法和情感表达，学生的比较、归纳、推理等思维能力得到了锻炼，能够从文本中提取有效信息，形成自己的见解和认识。

4.审美鉴赏：学生对《春》一文的审美鉴赏能力有了明显提升，能够感受到文中蕴含的自然美和人文情怀，