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浅议双减背景下初中语文作业分层设计与评价

随着双减政策的不断实施，初中语文教学也发生了很大的变

化。从前学生的学习压力大，作业负担重，但学习效率却仍然非常

低。在双减政策下，教师实施了语文作业分层设计，根据学生的不

同情况设置不同的作业，极大地提高了学习的效率。

为了在双减政策的背景下更好地完成语文教学，教师突破了

传统语文教学的限制，在作业设置上通过度层练习的方法，逐步

实现教学目标。这种新式的教学方法需要教师提前做好相关的准

备，在开展教学前，对学生有一个系统的了解。因材施教，根据学

生的特点，布置不同的课后作业。

一、在双减背景下对初中语文作业分层设计前的准备活动

在双减背景下，语文教师对传统的教学方式进行了改革,改变

了作业的布置方法。作业的目的是为了让学生更好地了解课堂知

识，巩固课堂学习成果。而班级中的学生水平不同，作业的布置也

就应该有所不同。但在此之前，教师要提前对班级的情况进行了

解。

1.提前了解学生的消化能力和知识结构

虽然是在同一个班级中，但不同学生的消化能力和知识结构

都有所不同。教师在布置分层作业前，要提前了解学生的消化能

力。对于那些基础不过关的学生来说，要将重点放在提升基础知

识上。对于那些知识掌握情况良好的学生来说,教师要把教学重点

放在培优上，提高学生的学习成绩，使他们更加拔尖。对于那些知

识点掌握良好，也有很强探究能力的学生来说，教师在布置作业

时以创新为主，让学生根据自己的知识结构，选择不同合适的内

容。通过这样的分层探究，对不同的学生进行因材施教，让他们都

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能在学习中发挥出自己的能力。教师布置作业的目的是为了巩固

课堂的知识，是为了帮助学生提高学习能力，所以在作业上要考

虑到不同学生的不同需求［1］。

2.深入了解学生的学习能力

学生们接受新知识的态度不同，学习能力也就有所不同。对

于同样的知识教学，有些同学讲解一两遍就能了解，有些学生却

要学习四五遍。有些学生能够独自完成相关的练习，有些学生却

需要在他人的帮助下完成。这样的不同情况，也就意味着不同学

生的学习能力有所不同。教师在布置作业前,能够对不同学生的学

习能力进行分类，对于那些学习能力较差的学生，教师能够利用

课余时间进行一对一的补课，帮助学生更好地完成课堂学习。在

布置课后任务时，也要根据学生的不同能力，酌情布置作业［2］。

3.了解不同学生的原生家庭情况

原生家庭对学生有巨大的影响，所以教师在进行分层练习前，

也要了解不同学生的原生家庭情况。家长是孩子的启蒙教师，有

些家长文化水平较高，在课余时间能够辅导学生学习，但有些家

长文化水平较低，无法帮助學生进行学习。所以，家庭情况的不同

也间接影响到学生的学习水平。有时候为了使作业形式更加丰富，

教师可能会布置一些亲子类的小作业，但教师在布置该类作业时，

就要考虑到不同家庭情况学生的态度。对于那些文化水平较低的

家长，这类作业的完成难度较大。教师就能够适当的改变教学方

法，用其他的作业代替。但在改变教学方法时，一定要考虑到不同

学生的不同态度，合理过渡，保护学生的自尊。

二、双减政策背景下教师如何根据不同的作业开展分层练习

方法

在双减政策