第二单元教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

课题

7.开国大典

第1课时

教学目标

1.会写12个生字。能正确读写“汇集、宣告、检阅”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，理清课文脉络。

教学重点

有感情地朗读课文，理解课文内容，理清课文脉络。

教学难点

有感情地朗读课文，理解课文内容，理清课文脉络。

教学方法

小组合作自主探究

教学准备

教学课件

教学活动

学生活动

学习任务一

谈话激情，

导入新课

教师谈话导入新课：同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？

老师组织交流相关资料。

3.教师小结：1949年10月１日，

是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。

4.教师提出自读要求：请同学们按照要求自读课文，在自学的过程中，你认为哪些字词需要老师讲解，或者有想和大家分享的，请勾画出来。

5.全班交流。

学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，并和同学交流自己的想法。

活动设计意图：学生根据提示自学生字词，相互交流识记方法，互助解词，可以提高学生学习字词的能力。

学习任务二

感知整体，梳理脉络。?

快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面，给每个场面拟一个小标题，并说明哪几个自然段是描写这一场面的。

指名完成情况较好的小组介绍经验：说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。（抓段首的中心句）

请同学们朗读第1-4自然段。思考：从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说。?

4.教师引导学习：

（1）教师提问：同学们通过朗读，了解有哪些人参加了开国大典？

（2）引导思考：在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到他们都来自哪里？

学生边读边思考，并在小组内交流自己的想法。

小组代表分享自己的想法。

活动设计意图：梳理文章脉络，可以培养学生从整体上把握文章的能力，学习作者的记叙方法，今后写较长的记叙文时也能写得脉络清晰分明。

学习任务三巧设情境，总结升华。?

1.积累文中描写开国大典盛况的词语和句子。

2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，请写下来。

学生自主思考，完成小练笔。

活动设计意图：这一环节的设计有助于学生深入理解课文，学习作者的描写方法。活动设计意图：活动设计意图：

活动设计意图：

活动设计意图：

板书设计

开国大典

入场——典礼——阅兵——游行

作业设计

基础性作业

认真书写本课生字。

拓展性作业

完成练习册第一课时的习题。

教学反思

亮点

不足

改进措施

课题

7.开国大典

第2课时

教学目标

1.分别感受开国大典中五个激动人心的场面，有感情地朗读课文。

2.学习场面描写中以点带面的写作方法。?

教学重点

分别感受开国大典中五个激动人心的场面，有感情地朗读课文。

教学难点

学习场面描写中以点带面的写作方法，培养爱国主义精神。

教学方法

小组合作自主探究

教学准备

教学课件

教学活动

学生活动

学习任务一

复习回顾，衔接新课

引导回顾：请同学们想一想这篇课文写了开国大典进行时的哪些环节？预设：入场——典礼——阅兵——游行?

2.这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去，去感受大典现场的气氛，去感受人民当家做主的自豪。

学生回忆并思考，明确答案：入场——典礼——阅兵——游行?

活动设计意图：这一环节引导学生了解了课文的背景，引出课文描写开国大典的四个场面，这既是理清文脉，同时也为本节课感悟每个场面张本蓄势。

学习任务二

参加典礼，感受自豪。?

默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。

师引导：试着把感受有感情地读出来。

全班交流。

品读第一个场面——典礼前，毛主席出场。读这段话，你感受到了什么？从哪个词或哪句话感受到的？

品味第二个场面——典礼中，毛主席的庄严宣布（6、7自然段）从“欢呼”“欢跃”可以看出人们非常激动、兴奋。谁能说说人们为什么如此激动、兴奋呢？

品读第三个场面——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了！请同学们谈谈自己的感受。

品读第四个场面——阅兵式

评价引导：我们可以想象，如果你此时此刻也在天安门广场上，你也亲眼目睹了我人民军队的雄姿，再结合这些词语想一想，你的脑海中出现了怎样的画面？

（5）品读第五个场面——群众游行

请同学们反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。

4.指导朗读。

学生边读边思考，写下自己的感受。

同桌相互读一读，评一评。

学生边读边感受人们那种急切想见到毛主席的迫切心情。

学生自由读课文，读出感受，和同学交流。

学生想象画面，体会人民的幸福心情。

学生有感情的朗读，感受情感。

活动设计意图：抓重点词谈感受，想象画面，使学生学