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双减背景下小学语文读写结合的教学策

略研究

摘要：双减政策的实施，对学校语文课的教学提出了新的要求，老师们要在

减少学生课业负担的同时，也要保证好教学的质量，让学生们充分掌握好各种语

文基础知识以及良好的阅读能力和写作能力。这就要求教师对教学方法进行创新

与改进，努力提高课堂效果。读写结合是一个可以有效提高学生朗读和写作能力

的教学方法，本文对此进行了详细的探讨，并指出了在双减背景下学校语文读写

结合的教学策略，从优化阅读教学过程，挖掘写作养分、依托文本材料，组织多

元写作、组织学生有目的地、有方法地阅读、开展优秀作品的读后感练习以及拓

宽学习活动，培养读写习惯几个方面进行了详细的阐述。

关键词：双减背景；小学语文；读写结合；教学策略

引言

阅读与写作是小学语文课程当中的两大块教学内容，因此，教师们开始尝试

在小学语文的教学当中利用读写结合的方式，借此来把阅读与写作两个方面进行

整合教学，从而取得相互促进的效果。不过在当前的学校语文读写结合教育过程

中，却存在着一些普遍性的问题，使得教学的效果不是太理想，下面我们就来具

体分析一下。

一、小学语文教学中读写结合教学方式存在的问题

1.存在机械读写的现象。

有的教师虽然也看到了读写结合教学的重要性，但是在实际教学当中，由于

对于读写结合的认知不够准确，又缺乏足够的经验，因此在教学的过程中，没有

比较合适的教学方法，从而使得小学语文的读写和教学仅仅流于形式，使学生们

只是机械性地读写，而并没有真正发挥读写结合教学的效果。

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2.没有做好阅读与写作的有效结合。

在课堂教学的过程中，有的老师对读书和作文课程的结合没有特别好，往往

在开展阅读教学的时候，只注重阅读活动，而忽略对学生写作能力的培养，而在

进行写作训练时，又没有将阅读对写作的重要性进行重视，从而使得读写结合教

学的进行存在一定的偏差，无法做到读书和作文的有效融合和相互促进。

二、阅读教学中读写结合的教学策略

1.优化阅读教学过程，挖掘写作养分。

阅读是一个输入的过程，是积累的过程，而写作则是输出的过程，唯有做好

输入过程，才能够在输出时有内容、有方法。所以，教师一定要重视优化小学语

文的阅读教学过程，充分挖掘其中的写作养分。在阅读教学时，教师应当引导学

生对阅读内容进行精读巧鉴，进行深入的学习与分析，并对作者的整体架构、创

作手段、心理描写方法等加以掌握，由此来帮助学生积累写作知识和素材,并掌

握写作方法。

例如：在进行《北京的春节》内容教学时，教师就可以引导学生对老舍的这

篇文章进行深入的学习，这篇文章是按照时间顺序来进行写作的，整篇文章的语

言朴素简练、人物生动形象，但也非常耐人寻味。所以在课堂教学时，老师要指

导学生广泛地阅读文章，并把握重要句子体会气氛，充分地提文中的主要观点，

以训练学生读中感受、读中思考的能力。同时，通过对学生多元化的朗读体验和

自由合作方式的研究，了解北京春节的民俗特色，感悟民俗丰富的文化内容，并

感悟本课中有详有略的表达方法。

2.依托文本材料，组织多元写作。

现在的小学语文教材当中所收录的内容都是非常经典、优秀的作品，因此教

师在教学中一定要充分利用好教材中的内容，可以依托教材当中的文本材料，来

让学生们进行扩写、缩写、改写、仿写和续写等丰富多样的写作训练活动。这样，

不仅能够有效激发学生的阅读兴致，也可以发挥学生的想象力和创造