《大卫·科波菲尔（节选）》（教学课件）-高中语文统编版选择性必修上册.pptxVIP

大卫·科波菲尔(节

选)

读一部小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我

们便仿佛投身于不同时代、地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，体察千变万化的人类心灵，感受多种多样的文化。

狄更斯说，在他的全部作品中，他最爱《大卫●科波菲尔》。小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家，这与狄更斯本人的生平有相似之处。下面，我们通过大卫来透视狄更斯的童年。

1.以“成长”为线索，概括大卫经历的事情和遇到

的人，分析这些人和事对他的成长产生的影响。

2.把握作品中人物的主要特征，体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。(重点)

3.体会小说从“我”的视角叙述故事带来的艺术效果，特别是其中的情感意味。(难点)

4.通过整体研读、探究，把握作者通过作品展现出来的对社会、人生的思考与认识。(重点)

必备资料

狄更斯(1812-1870),19世纪英国小

说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在黑皮鞋油作坊当童工，15岁时在律师事务所当学徒，后来当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又担任报社派驻议会的记者。他只上过几年学，全靠刻苦自

了解作者

学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯是高产

作家，他凭借勤奋和天赋创作出一大批经典著作。

1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》,是第一部现实主义小说创作，后来创作才能日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》《大卫●科波菲尔》《双城记》等。

了解作者

了解相关知识

《大卫●科波菲尔》是狄更斯创作的长篇小说，被他称为“心中最宠爱的孩子”。全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成

一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪

中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。

研习任务

1.默读全文，按照时间顺序，概括大卫遇到的人和经历的事情。

(1)十岁时成为谋得斯通-格林比货行的童工。受雇于昆宁先生，结识了米克●沃克。

(2)来到米考伯家租住，结识米考伯先生、太太一家人。

(3)米考伯一家生活十分艰难，债台高筑，靠典当勉强维持生活。

(4)米考伯先生因还不起债务被捕，“我”去探监，结识霍普金斯船长。霍普金斯一家也是穷困潦倒。

(5)米考伯太太带着家人搬到监狱与丈夫住在一起。

(6)米考伯一家终于渡过难关。

：以“成长”为线索，概括大卫遇到的人和经历的事情，分析这些对于他的成长产生的影响。

任务一

2.联系小说的其他情节，小组讨论，研习大卫遇到的人和事对于

他的成长产生的影响。

大卫●科波菲尔在父亲去世半年后出生。作者描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良、诚挚、聪明、勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。

在节选的这部分里，大卫见识了什么是苦难，以及人们面对苦难时的坚韧和乐观。大卫在米考伯夫妇那里感受到了温暖和善良，

对这家人产生了深厚的感情，这让他不再感觉自已孤苦伶仃。

3.阅读小说节选的最后一段，体会作者要表达的感情。

我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间，吃饭时间就到偏

僻的街上转悠，街上的石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了。我不知道，当年在霍普金斯船长的朗读声中，一个个从我面前走

过的人里，有多少人已经不在了!现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实!可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。

在最后一段中，作者

回忆了年少时的悲惨经历，表现出自己对少年时代痛苦经历的排斥，表达了作者对那些遭受过同样苦难的孩童的深切同情和关怀，作者也认为正是曾经的苦难造就了现在的自己。

法。

1.阅读描写米考伯先生肖像的有关段落和文字，研习人物形象的

特点。

一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬