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五年级下册第六单元统计
五年级下册第六单元统计
五年级下册第六单元统计
五年级下册第六单元统计
一、教学内容
?1。众数
?2、复式折线统计图
二、教学目标
1、理解众数得含义,学会求一组数据得众数,理解众数在统计学上得意义。
?2。根据数据得具体情况,选择适当得统计量表示数据得不同特征。
?3。认识复式折线统计图,了解其特点,能根据需要,选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据,并能对数据进行简单得分析和预测。
三、编排特点
?1、在学生已有知识和经验得基础上,教学众数和复式折线统计图。
教材在编排本单元内容时,注意通过与先前统计知识得联系,帮助学生理解所学内容。如,众数得含义就是通过与平均数得对比来认识得,复式折线统计图也是由单式折线统计图引出得。这样既有助于加深对前面所学统计知识得理解,也便于对新知识得领悟。
2、提供丰富得生活素材,凸现统计得意义和价值。
本单元所选素材涉及到体育、气象、消费等方面,不仅扩大了学生处理信息得范围,加强了与生活得联系,同时体会到统计知识得作用,明确学习目得。
四、具体编排
? ? 例1
? 理解众数得意义及特点。
? 能根据具体得问题,选择适当得统计量表示数据得不同特征。
????例2
?? 认识复式折线统计图,了解复式折线统计图得特点。
?? 根据复式折线统计图回答简单得问题、
?根据数据得变化进行数据分析和合理得推测。
例1
?(1)创设舞蹈比赛选拔队员得情境,提出问题让学生思考、
?(2)呈现了不同得解决问题得方法。
?(3)通过全班得交流,教师进行总结,给出了明确得答案。
?(4)给出众数得概念,突出其特点。注意让学生在分析比较中理解平均数、中位数和众数得联系和区别,进而理解为什么用众数来确定队员得身高,理解众数得统计意义。
?做一做
?(1)呈现学生视力分布得数据,整理和描述后提出问题让学生思考。
(2)体会中位数和众数得不同特点。
?(3)安排调查学生视力得实践活动。
(4)通过生活中得数学体会平均数和众数得应用、
?练习二十四
?第2题,虽然两名队员平均成绩一样,但是甲队员得成绩分布更稳定、均匀,更适合参加比赛。
?第4题,通过整理数据让学生理解:在一组数据中,众数可能不只一个,也可能没有众数。
?第5题,根据具体问题,选择适当得统计量表示数据得不同特征。
?第6题,进一步感受众数在统计中得作用,体验统计在决策中得重要价值。
例2
(1)利用复式统计表给出中国和韩国第9-14届亚运会获金牌情况,再用单式折线统计图分别进行描述,让学生比较两国金牌数量得变化情况、
(2)发现这样比较不是很直观方便、
(3)提出问题让学生思考。
?(4)明明给出提示。
(5)让学生完成复式折线统计图。
(6)聪聪提出问题,引导学生认识复式折线统计图得必要性和特点:便于比较两组数据得变化趋势和差异性、
(7)提出4个问题让学生思考,进一步体会复式折线统计图得特点。
(8)结合数据进行爱国主义教育。
?做一做
?通过回答问题,进一步认识复式折线统计图得特点:便于比较两种数据得变化趋势和差异性。
?练习二十五
第1题,通过分析数据得出:男生和女生都在增高,但13岁后女生趋缓。
?第2题,进一步感受统计在生活中得作用,体验统计在决策中得重要价值、
第4、5题,面对不同得实际问题,选择合适得统计量,体验统计在决策中得重要价值。
?五、教学建议
1、在已有知识得基础上教学。
教学本单元时,可充分利用学生已有得知识经验,通过与所学知识得对比,体会统计量得含义及统计图得特征和适用范围。如,教学复式折线统计图时,可先用单式折线统计图分别表示两组数据,让学生体会到,单式折线统计图可以清楚地反应出一组数据得增减变化,但在对两组数据进行比较时就不方便了,由此引出复式折线统计图、从而使学生深切体会到复式折线统计图得特点和优势,加深对折线统计图得认识。
?2。注重对统计量得意义得理解,避免简单得统计量得计算。
?教学中应避免单纯从计算得角度引导学生学习统计知识,应当注意对统计量意义得理解。如众数,不仅要让学生知道什么是众数,会求众数,更要注意结合具体数据理解众数得作用和特点。如教材第122页例1要解决“挑选身高是多少得队员参赛比较合适?”这一问题,实际上就是选用合适得统计量来描述15个候选队员得身高得集中情况,教材先让学生用平均数、中位数来描述,发现不能很好地反应身高得集中趋势,然后引出众数,由此体会众数得特点:在一组数据中,如果个别数据有很大得变动,且某个数据出现得次数最多,此时用该数据(即众数)表示这组数据得“集中趋势”就比较适合。教学时则可按此思路帮助学生理解众数得统计意义、
?3、教学评价注重过程性评价。
?让学生经历简单得收集、整
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