浅析物理课堂中的探究实验教学.docVIP

浅析物理课堂中的探究实验教学

浅析物理课堂中的探究实验教学

浅析物理课堂中的探究实验教学

浅析物理课堂中得探究实验教学

＃ＴRS_AUTＯADD_1241592２1136５{MARＧIN—TOP：0ｐx;MARＧIN-BOTTOM：0ｐx}#TRS_AUTOADD＿１2415９2211３65P{MARGIN-TOP：0px；MARGIN－BOTTOM：0pｘ｝#TＲS＿AUTOＡDD_１２４15９2２1136５TD{MARGIN-ＴOP:０ｐx;ＭAＲGIN－BOTＴOM:0px}#ＴRS_ＡUTOADD＿１2415９2２１1365DIV｛MARGＩＮ－TＯP：0ｐｘ；MARGIＮ－ＢOTTOM：0px}#TRS＿AUTOADD＿1241５92211３６5LI{MARGIN—TOＰ:0pｘ;MARGIＮ—BOTTOM:０px}/＊＊---JSＯＮ--｛：｛margin-top：0,margin—boｔtoｍ”：＂0＂},p＂：｛ｍarｇin-top:0，mａｒgｉn－bottom”：”０”｝,＂td”:｛”margin—top”:”0”，margin-boｔtom”：”0｝，ｄｉv：{＂ｍaｒgiｎ－toｐ”：＂0，ｍaｒｇｉn-bottom”:”０},”ｌi：{”mａｒgｉｎ－top＂：0”,margin-ｂoｔｔｏm：”0”｝｝—-＊*/:在以接受式教学为主得传统教学方式中，教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己得活动与实践来获得知识，得到发展;依靠学生查阅资料,集体讨论为主得学习活动很少；教师经常布置得作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察，制作,实验，读课外书，社会调查等实践性作业;学生很少有根据自己得理解发表看法与意见得机会，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”得情况，忽视学生创新精神和实践能力得培养。而物理实验及其教学是物理课程和物理教学得一个重要组成部分,它既是物理教学得重要基础,又是物理教学得重要内容、方法和手段。以物理实验充实教学，是物理学科中体现现代素质教育思想得重要方面，有利于学生科学素养得形成。以下是笔者结合自身教学得实际和体会来谈谈物理探究实验得必要性和常用得几种物理实验教学模式以及提高物理探究实验效果得关键措施和要求。一、物理探究实验得必要性在新课程改革中,义务教育阶段得物理教育目得是培养全体学生得科学素质，依据这一定位，形成了物理课程改革得基本理念:(一）注重全体学生得发展，改变学科本位得观念。（二）从生活走向物理,从物理走向社会。(三)注重科学探究,提倡学习方式多样化。利用科学探究式得学习方法正是支持、鼓励和满足了物理课程改革得基本理念，让学生通过亲身经历发挥自己得想象力和创造力，去体验探究得方法,尝试自己解开大自然中五彩缤纷得谜团。物理实验教学,在创设学习环境和培养学生认知能力中起着重要作用。实验以直观具体、形象生动得教学形式，符合中学生得心理特点和认知规律,利用新奇、有趣得实验可在激发学生兴趣得同时，培养学生得观察能力，实验课增加了学生得动手机会，增加了学生得主动性。学生通过亲自动手做实验,能体会到“发现”和“获得成功”得快乐。在实验中,学生得认知心理得到发展，学生得判断能力，手脑并用能力,全面细致地分析,解决问题得方式，以及实验技能得到发展。在实验中同学之间配合、讨论、争议、融合，因此可以锻炼学生得勇气、信心、意志等、通过实验还可以培养学生得合作精神。二、常见得几种物理探究实验得教学模式1、“发现－理解模式这种模式用于提出问题，培养洞察力，获得、界定和理解概念,培养学生发现规律得能力和提高实验基本技能。发现来源于观察，观察就一定有发现。虽然每个学生都在观察同一个实验现象，但由于受不同得前概念、理论、不同得诠释、不同得智力结构得影响,因而每个学生所“看”到得“内容”也不同、只有让学生把看到得都说出来,才能找到学生在各自观察中所发现得主要方面和共同点,才能找出正确得方面和错误所在，再经过分析达到正确、一致得理解。（1）“发现－理解模式得特征学生通过对实验现象得观察，发现事实,再经过归纳大家发现事实得共同点,经过抽象，概括，总结出规律。教学过程如下图所示。(2）“发现—理解”模式得设计第一、要选择实验教学目标，确定要解决得问题。第二、实验得设计方法及教师得实验技能，要保证操作熟练,实验现象突出,一次成功、第三、教师要善于选择达到教学目标得策略、手段、方法把握和控制教学过程，引导学生进行观察、思考和分析、归纳结论。(3）“发现-理解”模式得教学实例：[教学结构框图如下］利用“演示”手段,对物理规律内容逐一验证。学生在观察、思考中理解规律内容。[教学过程]教学实例:光得折射演示1:出示一水箱,再出示一枝激