《【实践活动专题2】辨析与判定：发现潜藏的逻辑谬误》教学课件 (1).pptx

实践活动专题2辨析与判定：

发现潜藏的逻辑谬误

学习目标“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”共同构成了“逻辑的力量”。“发现潜藏的逻辑谬误”是“逻辑的力量”中的第一个专题。本专题参阅课外资料，开展项目化学习，通过辨析常见的逻辑错误，学会在具体语境中判定逻辑谬误，准确使用语言。

1.每人搜集一则逻辑故事，发现故事背后的逻辑谬误，并将故事与简析制作成PPT。2.学习人民教育出版社中学语文编辑室编辑的《高中语文逻辑常识》（1983年版），画出思维导图，然后把思维导图粘贴到PPT中。3.分析教材任务1中的9个例子，指出其中的逻辑错误。4.熟悉任务2中的4个例子，再补充日常语言表达中有逻辑错误的2个例子。预习任务

目录任务一开启逻辑之旅01任务二制作逻辑手册02任务三呈现逻辑手册03

任务一

开启逻辑之旅

1.设置学习情境。狄更斯说：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”这句话用来形容互联网时代十分贴切。在互联网时代，网络大大丰富了我们的语言，但其中的一些话语也常常会违背基本的逻辑。现在，许多单位都有一个岗位，这个岗位上的员工追求技术，讲究逻辑，他们就是网络管理员，简称网管员。今天我们就向网管员学习，发现话语中潜藏的逻辑谬误，以保持语言表达的纯洁性和科学性。这次活动，我们用项目化学习的方式来开展，项目名称叫“网管员的逻辑手册”。

2.掀起头脑风暴。你现在就是一名资深的网管员，你的职责是用你娴熟的技术、敏锐的语感、严密的逻辑发现话语中的谬误，进而打造出令人过目难忘的逻辑手册。那么，一份好的逻辑手册包含哪些内容和要求？建议：大家可以进行项目分组，每个小组5个人，分设组长、搜集、记录、编辑、讲解等角色。

思考以下内容：（1）手册主题：要表达的核心思想是什么？用一句带有哲理性的话加以概括。（2）手册内容：用哪些例子表现主题？至少包含5个故事，每个故事的解说要体现自己对逻辑的独特理解。（3）手册形式：除了纸质的文本形式之外，还可以任选一种电子形式，可以用“PPT+配乐+口头讲解”，也可以制作视频。其中PPT不少于6页，视频3～5分钟。

任务二

制作逻辑手册

1.确定手册主题。主题是项目的核心，是活动的骨架，是学习的皈依。英国作家切斯特顿说：“每一件艺术品，都有一个必不可少的特征，其核心是简明——不管完成一件艺术品有多么复杂。”“网管员的逻辑手册”虽然不是艺术品，但同样要做到简明。主题就是逻辑手册的眼睛。下面请各小组为逻辑手册写主题语，主题语中尽量含有“逻辑”二字。

小组讨论，确定并呈现自己小组的逻辑手册主题。示例：第一组：逻辑令人清醒。第二组：逻辑使人善辩。第三组：逻辑就是量规。第四组：用逻辑规范语言。第五组：有一种眼光叫逻辑。

2.完善手册内容。第一步：学习逻辑知识。“问世间逻辑为何物？直教人眼明心亮。”自学人民教育出版社中学语文编辑室编辑的《高中语文逻辑常识》，并分享自己的思维导图。

第二步：分享逻辑故事。逻辑小故事，故事大逻辑。故事常常是逻辑的载体，许多故事中隐藏着逻辑的谬误。谬误之所以难被发现，是因为它具有隐蔽性，它潜藏在语言表象之下。我们要发现潜藏的逻辑谬误，就要透过现象看本质。请大家一起听故事，看逻辑。

示例：（1）偷换概念。真理骑着毛驴碰到了谬误。谬误对真理说：“注定你应当骑毛驴，我应当在地上走吗？”真理说：“不，我们可以轮换着骑。”说着把毛驴让给了谬误。谬误骑上毛驴就不打算下来了，并对真理说：“等我们遇到第一个人，请他评判，看我们俩谁该骑驴，谁该在地上走。”他们说着走着，碰到了第一个人。谬误抢着问：“你觉得应该是让真理走遍天下，还是让谬误走遍天下？”那个人毫不迟疑地答道：“当然应该让真理走遍天下。”谬误赶紧说：“真理，你走遍天下吧！你用你的脚走吧，我可骑着毛驴走了。”谬误就这样夺走了毛驴。

示例：（1）偷换概念。真理骑着毛驴碰到了谬误。谬误对真理说：“注定你应当骑毛驴，我应当在地上走吗？”真理说：“不，我们可以轮换着骑。”说着把毛驴让给了谬误。谬误骑上毛驴就不打算下来了，并对真理说：“等我们遇到第一个人，请他评判，看我们俩谁该骑驴，谁该在地上走。”他们说着走着，碰到了第一个人。谬误抢着问：“你觉得应该是让真理走遍天下，还是让谬误走遍天下？”那个人毫不迟疑地答道：“当然应该让真理走遍天下。”谬误赶紧说：“真理，你走遍天下吧！你用你的脚走吧，我可骑着毛驴走了。”谬误就这样夺走了毛驴。分析：谬误在这里是有意地犯了逻辑错误——偷换了概念，将“走遍天下”（传遍天下之意）偷换为“走遍天下”（用脚走遍天下