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《观沧海》教学设计

【教学背景分析】

1.教材分析：

《观沧海》是曹操所著的一首描绘大海景象的诗歌，表达了作者胸怀壮志、豪情满怀的情

感。本诗在我国古代文学史上具有重要地位，是学生了解古代诗歌和文化、提升文学鉴赏能力

的重要教材。统编版初中语文七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》中选取了此诗，

旨在让学生通过学习这首诗歌，领略古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养。

2.学情分析：

七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能理解和欣赏一些简单的文学作品。然而，在

古代诗歌方面，学生的知识储备和鉴赏能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要关注学生

的实际情况，适当降低教学难度，引导学生逐步提高对古代诗歌的理解和欣赏能力。

【核心素养】

1.语言的建构和运用：通过学习《观沧海》，学生可以积累一些古代诗歌中的常用词汇和句

式，进一步丰富自己的语言表达能力。同时，通过体会诗歌中的意境和情感，学生可以学会如

何运用语言表达自己的思想和情感。

2.思维的发展和提升：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学生可以培养自己的逻辑思维和

抽象思维能力，学会从不同角度去解读文学作品。此外，通过学习诗歌中的历史背景和文化内

涵，学生的思维广度也得到拓展。

3.审美的鉴赏和创造：《观沧海》作为一首具有很高审美价值的古代诗歌，为学生提供了一

个很好的审美对象。在教学过程中，教师要引导学生领略诗歌中的美学特点，培养学生的审美

鉴赏能力。同时，学生可以通过学习诗歌的创作手法，提高自己的文学创作能力。

4.文化的理解和传承：《观沧海》承载了丰富的历史文化内涵，学生通过学习这首诗歌，可

以了解到我国古代的历史、文化和风俗，从而增进对传统文化的了解和认识。这不仅有助于培

养学生的文化素养，也有利于传承和弘扬优秀传统文化。

【教学重点难点】

1.教学重点：

（1）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。

（2）分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的艺术魅力。

（3）学习诗歌的语言表达，积累古代诗歌中的常用词汇和句式。

2.教学难点：

（1）理解诗歌中的历史背景和文化内涵，提高文学鉴赏能力。

（2）分析诗歌中的修辞手法，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

【教学方法】

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1.情景教学法：通过创设情境，引导学生融入诗歌的意境，感受诗歌的情感。

2.朗读教学法：让学生自主朗读诗歌，培养学生的语感，同时引导学生通过朗读理解诗歌的

内容和情感。

3.讨论教学法：组织学生进行课堂讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的口头表

达能力。

4.探究教学法：引导学生探究诗歌中的修辞手法、历史背景和文化内涵，提高学生的自主学

习能力和文学鉴赏能力。

【教学过程】

一、导入新课

1.激发兴趣：播放大海景象的视频或图片，引导学生展开想象，激发他们对诗歌中描绘的大

海景象的兴趣。

2.引入话题：曹操是我国古代著名的政治家、军事家、文学家，他的《观沧海》描绘了大海

的辽阔和壮美，展现了他胸怀壮志、豪情满怀的情感。今天，我们就来学习这首诗歌，领略它

的魅力。

二、学习诗歌内容

1.学生自主朗读诗歌，注意字音、节奏和韵律。

2.教师范读诗歌，引导学生体会诗歌的节奏和韵律。

3.学生再次朗读诗歌，尝试理解诗歌的内容和主题。

三、分析诗歌意境和修辞手法

1.学生分小组讨论，交流自己对诗歌意境的理解。

2.教师引导学生分析诗歌中的意象，如“海水”、“山岛”、“树木”、“百草”等，以及

诗歌中的修辞手法，如对偶、夸张、比喻等。

《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。这首诗通过描绘大海的壮丽景象，表

达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟和豪迈自信的思想感情。在《观沧海》中，诗人运用了多种

修辞手法，如虚实结合、奇特的想象、夸张的表现手法等。同时，诗歌中的意象丰富多样，具

有深刻的象征意义。

首先，从意象角度分析，《观沧海》中的意象主要包括以下几个方面：

-水：诗人以“水何澹澹”描绘