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第一节人口和人种
●教学目标
一、知识目标
(1)理解人口增长、分布的特点。
(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
(3)了解世界三大人种的特点和分布规律。
二、能力目标
(1)培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力。
(2)使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用;理解农村人口向城市
迁移的原因以及人口过多所产生的问题。
(3)根据有关人口统计数据,学会绘制人口增长柱状折线图。
(4)通过读图,提高学生利用图像说明地理事物的能力。
三、德育渗透
(1)通过了解世界人口问题,让学生初形步树立科学的人口观和人地观。
(2)使学生树立人口,资源,环境要协调发展的观点;初步认识城市人口增加
带来的城市环境问题,增强环保意识。
(3)通过对世界三人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想。
●课时安排
2课时。
●教学准备
一、教师准备:世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具。
二、学生准备:世界地形图、世界气候分布图。
第一课时
(一)引入新课(播放交通拥挤录像)
人们把地球亲切地称为“地球村”,而把自己称为“地球村的村民”。在20世
纪下半叶地球村的居民急剧增长,以致于录象中喊出了“别挤了”。人口问题以
成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何?造成这种现象的主要原因
是什么?如何解决?我们将做一些探讨。
[投影]“世界人口增长曲线”图
[板书]一、世界人口的增长
(二)教师质疑:
曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的?什么时期人口增长发生了很大变
化?
学生看图,说出结论:
从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出,曲线平缓,人口增长缓慢,曲线
较陡,说明人口增长较快。所以在18世纪以前,人口增长得十分缓慢;18世纪
以后,特别是20世纪以来,世界人口增长的速度才大大加快。
(三)指导活动
看书中图4.3“世界人口增长示意图”,完成活动1,即计算世界人口从1830
年的10亿到1990年的60亿,人口每增10亿所需的时间,让学生将答案填人右
表中,然看看这些数值的变化规律。
(四)教师引导学生得出结论:
从表中我们可以看出,人口每增加10亿,所需的时间逐渐趋(短),这表明在这
段时间内,世界人口增长的速度逐步趋(快)。
(五)教师设问:为什么人口增长越来越快呢?(启发学生)1。中国有句古话
“人生七十古来稀”。同学们认识的爷爷奶奶,年龄有超过七十岁的吗?2。旧
中国许多贫困家庭生育的七八个孩子中仅能成活一二个,而现在的状况怎样(指
导讨论)
学生明确:
人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查,现在每年出
生的婴儿数大大多于死亡人数,使得人口总数不断提高,显然,人口增长的速度
是由出生和死亡的人数来决定的。
指导学生活动:
看书中图4.2,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。
引导学生得出计算公式:人口自然增长率出生率-死亡率
(六)学生小结
人口增长速度的快慢,是由人口的出生率与死亡率所决定的,即由人口自然增长
率来决定的。当人口自然增长率大于0时,表示人口增加,数值越大,表示增加
越多,也就是人口增长快;当人口自然增长率等于0时,表示人口即不增加,也
不减少,也就是人口停止增长;当人口自然增长率小于0时,表示人口减少,绝
对值越大,表示减少越多,也就是人口减少快。
(七)指导学生活动
组织学生进行活动2,计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自
然增长率。
组织学生讨论
1.比较表中四个国家自然增长率的大小。
2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么?
(八)指导学生小结
四个国家的人口自然增长率由大至小排列为:尼日利亚巴西英国德国;
德国的人口自然增长率是负值,说明德国的人口死亡率高于出生率,人口出现负
增长即人口在减少,但是由于有外来移民的补充,实际人口并没有减少。
(九)指导学生进行活动3
依据非洲人统计数据,完成非洲人口增长柱状折线图。
指导学生小结
通过以上活动可以得出:世界人口在不断增长,而且增长速度不断加快,但各国
增长的速度不同,即世界人口的分布是不均匀的。
[板书]二、世界人口的分布
讲述:明确人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口
数。公式为:人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。它可以反映一个
国家或地区人口的疏密程度。
(十)指导学生活动
看书中图4.4,填表
从表中可
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