外研版（2019） 必修第三册 Unit 3 The world of Science Using language现在完成时的被动语态教学设计.docx

外研版（2019）必修第三册Unit3TheworldofScienceUsinglanguage现在完成时的被动语态教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

外研版（2019）必修第三册Unit3TheworldofScienceUsinglanguage现在完成时的被动语态教学设计

课程基本信息

1.课程名称：外研版（2019）必修第三册Unit3TheworldofScienceUsinglanguage现在完成时的被动语态教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过学习和运用现在完成时的被动语态，提升学生准确描述科学现象和实验过程的能力。

2.思维品质：培养学生通过英语获取、处理科学信息的能力，以及分析、推理科学问题的思维习惯。

3.文化意识：增强学生对科学文化的认识，激发学生对科学探索的兴趣，培养科学精神。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，提高自主学习能力，形成科学的学习态度和方法。

教学难点与重点

1.教学重点：

①现在完成时的被动语态的结构和用法。

②在实际语境中正确运用现在完成时的被动语态描述科学现象和实验过程。

2.教学难点：

①区分现在完成时的被动语态与其他时态的被动语态之间的差异。

②在复杂句型中正确使用现在完成时的被动语态，特别是在含有定语从句或宾语从句的句子中。

③在真实的语言环境中，根据上下文准确判断何时使用现在完成时的被动语态，以及如何与主动语态进行转换。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

2.课程平台：

-学校教学管理系统

3.信息化资源：

-外研版必修第三册电子教材

-网络科学文章及视频资料

-现在完成时被动语态练习题库

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-实际语境模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，你们知道哪些著名的科学实验？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的被动语态的结构，以及已经学习的时态。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细介绍现在完成时的被动语态的结构，即“主语+have/hasbeen+过去分词”。

-举例说明：使用课本中的例句，如“Manyexperimentshavebeenconductedtotestthistheory.”，解释现在完成时的被动语态如何用于描述科学实验。

-互动探究：将学生分成小组，让他们查找并分享一些使用现在完成时被动语态的科学文章或段落，并讨论其用法。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生在纸上或在白板上写出几个使用现在完成时被动语态的句子，然后与同学分享并讨论。

-教师指导：在学生写作时，教师巡视课堂，提供个别指导，纠正错误，并鼓励学生。

4.应用拓展（约10分钟）：

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个科学实验，用现在完成时的被动语态描述实验过程，其他小组听后猜测是哪个实验。

-互动问答：教师提出一些关于现在完成时被动语态的问题，学生抢答，回答正确的学生可以获得奖励。

5.总结反馈（约5分钟）：

-教师总结本节课的重点内容，强调现在完成时被动语态在描述科学现象中的重要性。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，以及他们认为哪些部分最有帮助。

6.作业布置（约5分钟）：

-布置相关的练习题，要求学生在课后完成，以巩固课堂上学到的知识。

-鼓励学生在家中阅读科学文章，并找出至少三个使用现在完成时被动语态的例子，下节课分享。

知识点梳理

1.现在完成时的被动语态结构：

-主语+have/hasbeen+过去分词

-例如：Thisprojecthasbeencompletedbytheteam.

2.现在完成时的被动语态用法：

-描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-描述发生在过去，但与现在有联系的重复动作或经历。

-例如：Manychangeshavebeenmadetotheexperimentsetup.

3.现在完成时被动语态与一般过去时被动语态的区别：

-现在完成时被动语态强调的是过去动作对现在的影响，而一般过去时被动语态只描述过去的动作。

-例如：Theexperimenthasbeenconductedtwice.（强调实验对现在的影响