《参与家乡文化建设》名师教学设计.docx

高中语文精编资源学而优·教有方

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《参与家乡文化建设》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识

学科能力

学科素养

高考内容

一记录家乡的人和物

学习理解能力：

观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解

实践应用能力：

应用交际、解释推断、解决问题、策略运用

创新迁移能力：

发散创新、批判赏析、内化完善

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

阅读题：实用类文本的综合阅读

语用题：事理阐述

二家乡文化生活现状调查

三参与家乡文化建设

【课文内容分析】

一、层次、内容

本单元“家乡文化生活”是一个大视角、小切入的学习模块，以参与家乡文化生活为主题，把语文学习延伸到课外，让学生近距离接触了家乡的一草一木、一事一物，触摸了历史和岁月留下的痕迹，见识了博大精深的文化底蕴，更锻炼了学生分析、探究、解决实际问题的能力。通过采访、考察、调研和查阅文献等方式重新认识家乡，培养学生交流协作、思考探究的能力和实事求是的精神，培养对家乡的情感与文化认同。

二、单元任务

知识性任务

1.要求学生关注和参与当代文化生活。

2.了解家乡的人、物、风景、习俗。

3.学习作访谈、调查并撰写调查报告。

4.记录家乡的变化，参与家乡的文化建设，学会分析评价文化现象。

素养达成任务

1.学会列访谈提纲，做调研表，撰写调查报告。

2.掌握访谈、调查询问的技巧。

3.研究分析家乡民俗文化传承与保护的现状，参与家乡文化的传播与建设。

4.继承并弘扬家乡的优秀文化。

三、单元情境

它要求学习情境是真实的生活情境，学习内容与资源主要来源于现实生活和相关文献资料，学习方式采用采访、考察、调查和查阅文献等形式。

【学情整体分析】

高中生学业负担比较重，参加这类语文课外实践活动少，“家乡文化生活”给学生提供了一个提升语文实践能力的平台。学生可以根据自己的长处进行分工合作。只有动手、动脑、团结协作、合理分工，才能很好地完成这次实践活动。

学情补充：___________________________________________________________。

【教学活动准备】

一、任务专题设计

家乡文化调查资料整理；家乡文化现状和溯源；学习写作规范的建议书。

二、教学目标设计

1.明确家乡文化生活现状的多样性、复杂性、时代性。

2.学习写作规范的建议书。

3.激发联想，体会家乡和个人成长的关系。

4.培养热爱家乡的情感。

三、教学策略设计

让学生了解调查及调查报告相关知识，掌握其语言特点，培养学生建构与运用语言的素养。通过修改调查方案，能促进学生思维的发展，提升素养和实践能力。

参与家乡文化建设：展开活动，明确内容——指导学生调查的方法和注意事项；小组展开讨论，明确调查内容，可以让学生的调查工作更有针对性；走街串巷，展开调查——深入社会，实际了解家乡文化建设取得的成绩，存在的问题，并提出改进意见，以便于积极参与到家乡文化建设中去。

四、教学方法建议

活动教学法、合作教学法、讲授教学法，还有___________________。

五、教学重点难点

重点：感知家乡文化，激发对家乡的感情，有融入感。

难点：由衷地感知家乡文化，并激发家乡文化生活参与意识。

六、教学材料准备

多媒体课件

七、课时建议：1课时

【教学活动设计】

一、教学导入

导入语一：

在对家乡文化生活现状调查的基础上，发现可以改进的地方，提出可行性建议。学会写建议书，训练写作能力。在活动中培养当代文化参与的意识和担当精神。

教学策略：指向现实生活现象，引导发现现象背后的本质。引导学生贴近生活，在真实的情境中思考生活。避免闭门造车、主观臆断。

导入语二

活动重点

1.发现问题，提出建议。

2.训练口语表达和写作能力，训练思辨能力。

3.培养责任意识和担当精神。

活动难点

1.抓住实质，提出中肯的建议。

2.理性分析能力。

设计意图：引导学生在实际调查的基础上，思考问题的实质，深度解读家乡文化。此环节可以提高学生内化完善的能力，培养关注与参与的学科素养。

（一）家乡文化调查资料整理。

1.整理调查记录表

【多媒体展示】

整理调查记录表

调查主题

调查时间

调查方式

调查资料

调查成果

教学策略：指向家乡文化调查，引导学生深入调查的方法。以“任务驱动”学生进行调查实践。导入环节可以培养学生交流与语境的学科素养。

（1）调查主题：调查针对什么？目的是什么？

（2）调查时间：历时多久？从某天某日到某天某日？

（3）调查方式：实地考察？访谈？查阅资料？

（4）调查资料：实地考察记录，访谈实录（录音、笔录），资料摘记和索引，相关数据记录……

（5）调查成果