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【精选】教学计划模板集合五篇

iǎo)小项为之强鹤唳云端怡然称快

凹凸土砾壑庞然大物虾蟆

3、反复朗读课文，熟悉课文。

方式：齐读、小组读、男女生读。

五、合作研讨第1―2段。

1、小组合作研讨第1--2段。

要求：直译，字句落实。

小组讨论后，交流。略

2、词语积累：

余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外

成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然

3、再读课文1―2段，熟读成诵。

六、布置作业：1、背诵1―2段

2、注音10个，每个5遍。

第2课时：熟读课文，合作研讨第3―4段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。

教学过程：

一、复习导入：

1、检查背诵1―2段。

2、抽查词语掌握情况：

能张目对日，明察秋毫

故时有物外之趣。

私拟作群鹤舞于空中。

昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

果如鹤唳云端。

见藐小之物必细察其纹理。

徐喷以烟。

3、翻译句子

心之所向，则或千或百，果然鹤也。

作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。

二、合作研讨第3―4段

1、齐背1―2段，试背3―4段。

2、小组合作研讨第3--4段。

要求：直译，字句落实。

小组讨论后，交流。略

3、词语积累：

其为怡然自得

斗草间兴盖方尽鞭驱

4、“之”的用法：

见藐小之物必细察其纹理。

昂首观之，项为之强。

使之冲烟而飞鸣。

驱之别院。

5、反复读3―4段，背诵。

三、合作、探究、质疑：

1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么？

背诵后，引导同学回答，写作者儿时的“物外之趣”。

2、小组合作研讨：

课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？

明确：

“物外之趣”：把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

教师点拨：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

投影显示：

自然景物

思维方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

群鹤舞空

怡然称快

草丛、虫

蚊、土砾

联想和想像

森林、野

兽、丘壑

怡然自得

癞始蟆

庞然大物

拔山倒树

大快人心

同学自己畅谈启发。

教师小结：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3、多角度思考：

“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？

答案不求一致：珍惜生命；处置有度；不忍心。

四、体验反思

1、你有没有过类似的经历？试展示一下自己的创造力。

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

五、练习巩固：

试解释下列词。

1、凸者为丘，凹者为壑。，

2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

3、蹲其身，使与台齐。

4、以草为林。

5、神游其中。

6、舌一吐而二虫尽为所吞。

翻译句子

1、蹲其身，使与台齐。

2、神游其中，怡然自得。

3、见二虫斗草间。

4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

六、布置作业

1、背诵默写全文。

2、“体验