健康促进学校的基本知识与实施策略重点介绍监测与评价.pdfVIP

健康促进学校的

根本知识与实施策略

〔重点介绍监测与评价〕

张新卫

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根本知识局部

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一、健康促进学校的提出

80年代中期，国际上提出健康促进学校概

念，随即WHO在欧洲一系列研讨会上讨论并

在学校试行。1991年，匈牙利、捷克、斯洛伐

克和波兰等国试行了国家间的健康促进学校网

络方案，1992年正式建立了欧洲健康促进学校

网络。其他地区的不少国家相继开展了健康促

进学校工作。

90年代初期，WHO西太区开始积极倡导健

康促进学校行动，在其?健康新地平线?文件中“

生命的准备〞这一主题里提到了健康促进学

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校。1995年12月4日~8日，WHO西太区工作组

在我国上海制定了?健康促进学校开展纲领?。

当此纲领还在雏型的时候，根据WHO西太区工

程官员提供的信息，中国健康教育研究所的专

家就将其译成了中文，并于1995年6月进行“中

国/WHO健康促进示范学校〞工程的设计和申

报，同年8月得到WHO西太区的批准。

二、健康促进学校的含义、目标和特点

健康促进学校是指这样一个地方，在那里通

过学校及学校所在社区成员的共同努力，提供

能促进并保护学生健康的、全面的、积极的经

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验和组织机构。这包括正式和非正式的健康教育

课程；创立一个平安和健康的学校环境；提供适

当的健康效劳，并且促使家庭和社区更广泛参与，

以便最大限度地促进和保障学生与社区成员的健

康。

健康促进学校的目标是：改善学生的学习和

生活环境，提高学生的身心健康水平，并通过学

校向家庭、社区传播健康信息，促进全社区成员

的健康。

健康促进学校有以下几个特点：

1.健康含义的整体性

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2.参与人员的多层次性学生、全体教职员工

及学校所在社区的家长和社区机构的全体成员。

3.干预措施的全方位性

三、健康促进学校的内容和考核指标

1.学校健康政策这是明确规定并广泛公布的

一些指令，也就是通常人们所说的规章制度。

它可以影响健康促进学校行动的实施和资源的

分配。

2.学校物质环境是指学校建筑、场地，进行

户内、户外活动所需的设备以及学校周围的环

境，也包括一些根本的设施〔如卫生设施等〕。

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3.学校社会环境是指学校学生之间、教职

员工之间以及学校的教职员与学生之间的关系。

4.社区关系是指学校与学生家庭之间的联

系，还包括学校与支持和促进健康具有关键作

用的社区政府、社区机构之间的联系。

5.个人健康技能是指通过正式的和非正式

的课程帮助学生和其他人获得与其年龄相称的

卫生知识、态度和理解力以及技能，以便使他

们在本人或社区与健康有关的问题上能作出正

确选择，更富于责任感。

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6.健康效劳指学校所在社区的卫生医疗机构

与学校医务室结合，向学生和教职员工提供直接

的效劳，担负起少年儿童保健和教职工健康的责

任。

四、健康促进学校的鼓励制度

按照WHO西太区?健康促进学校开展纲领?的

精神，奖励制度在整个西太区需要保持一致性，

并维持其可信度。在奖励前必须清楚无误地证明

该学校在到达某些或全部指标方面已经取得了明

确的成绩。其奖励标准分为铜、银、金奖三级。

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实施策略局部

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一、选择示范学校

1.领导重视原那么

2.先易后难原那么

3.重视农村原那么

二、