2019-2020年四年级信息技术上册 奥运冠军录教案 龙教版 .pdfVIP

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2019-2020年四年级信息技术上册奥运冠军录教案龙教版

一、教材分析本节课的内容比较零散，系统性不强，各部分具有相对的独立性。基于这个特点，

可以把本节课分成两个部分进行教学。

（一）分栏和首字下沉与其它的格式设置方法基本相同，学生接受起来不会太困难，完全可以

借鉴前几节的格式设置知识进行自主学习或小组协作学习。

（二）页眉和页脚的设置，在平时的排版中用的并不多，只是在有特殊需要的时候才用到，学

生简单了解就可以了。教学中应以教师和学生共同研究，通过逻辑推理、尝试性操作探究摸索规律

为主。页眉和页脚命令在“视图”菜单中，这个菜单学生以前没有用过，到目前为止，菜单的使用

还不是很多，所以教师的演示讲解显得尤为重要。

重点：分栏和首字下沉的设置。

难点：页眉和页脚的设置。

二、学生分析

通过前面的学习，学生对文字格式和段落格式的设置，已经很熟悉了。对于分栏和首字下沉的

学习，已经有了可借鉴的经验，所以可以借鉴前面知识的迁移，通过自学完成。页眉和页脚的设置

命令在菜单中，由于菜单的使用以前接触的并不多，所以经验略显不足。页眉和页脚的设置应该是

一个教学难点，可以在教师的引导下，师生共同探索完成。

三、教学目标

知识与技能目标：掌握分栏和首字下沉的方法与步骤，了解页眉页脚的设置。

过程与方法目标：在自主探究的过程中，培养学生通过旧知识的迁移，建构新知识的能力。

情感态度与价值观目标：通过对版面的美化，提高学生的审美能力。

四、教学准备

硬件资源准备：多媒体网络教室或液晶投影。

软件资源准备：Windows98操作系统，Office2000办公系统软件。

素材资源准备：一篇Word文档。

五、教学流程

教学建议：

前面以学生自主学习、探索研究和合作学习为主，教师加以适当的点拨、指导和示范，尽可能

地保证使每个学生都能体验到成功的喜悦，尽可能地给学生展示自我价值的空间，要重视基础较弱

的学生，不要让他们掉队，产生厌学的思想。页眉和页角的设置，教师应适当进行演示。

（一）情景导入激发兴趣

同学们，你们看过杂志吗？杂志上的一些文章把一页的内容分成了几部分，有的段落的第一个

字比其他的字大很多，而且站了几行的高度，你知道它们是怎么设置的吗？今天我们就学习这种设

置——分栏和首字下沉。

也可以展示一篇已经设置了分栏和首字下沉的文章，问学生是否喜欢，想不想学习这种设置；

还可以自制一个课件：一个小朋友正在用电脑写文章，想把文章像报纸一样，设置成一部分一部分

的，每一部分都有空隙，但是自己不知怎么办，想请人帮忙，同学们你能来帮助他吗？

（二）任务驱动自主探究

本课可采用化整为零，各个击破的方法，布置一个任务后，学生自主探究学习完成一个任务。

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教师只做辅导答疑，学生是完成任务的主角。

布置并完成任务一：分栏

师：所谓分栏，就是指把一篇文章或一段文字分散成为若干部分。分栏的操作和前面学习的设

置字体、字号和左右对齐的操作的方法基本相同。请大家打开你准备好的文章仿照这些方法，对它

进行分栏操作。要注意总结操作步骤，一会向大家汇报。（如果学生基础不是很好，可以由教师边演

示边讲解，进行文章分栏的示范，然后学生根据老师的示范进行自由练习。在练习的过程中，教师

巡视并适当点拨，遇到共性的问题集中讲解）。

学生汇报学习成果：分栏练习结束后，是学生汇报的环节，介绍“分栏”操作对话框中各部分

的名称及作用，并完成一个分栏操作的实例。教师和其它同学进行适当的补充。

布置并完成任务二：设置首字下沉

其实首字下沉和分栏在操作步骤上有些接近，只不过是在格式菜单中