小学语文统编版六年级上册：24_京剧趣谈-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

京剧趣谈

教学目标

1.通过查找资料，形成对京剧艺术的初步认识。

2.借助关键句读懂课文,能用关键词感受京剧艺术之美并阐释理由。

3.品味文字展开想象,看视频展开想象,学会借助视频想象欣赏京剧，感受京剧的魅力。

教学重难点

教学重点：

借助关键句读懂课文,能用关键词感受京剧艺术之美并阐释理由。

教学难点：

品味文字展开想象,看视频展开想象,学会借助视频想象欣赏京剧，感受京剧的魅力。

教学过程

一、破题导入，交流预习

1.解释主题。提起京剧，同学们一定会想起那咿咿呀呀的唱腔，五彩斑斓的戏服和变幻莫测的脸谱，今天我们一起来学习课文《京剧趣谈》。

2.出示预习任务。课前大家都搜集了关于京剧的知识，让我们开始任务一：趣说京剧知识，同学们，你对京剧都有哪些了解呢？

3.学生交流分享。

教师小结：同学们知道的可真多，精致的艺术表现形式多种多样。今天我们走进京剧趣谈，看看作者为我们介绍了哪些有趣的内容，文中又是如何体现的？

二、初读课文，趣探京剧道具

1.出示学习任务。本课是由两篇小短文组成的自学课文，请同学们根据题目下方的学习提示，完成学习任务二：趣探京剧道具。默读马鞭这一部分，在你认为有趣的地方做好批注，并完成任务单。

2.学生完成学习任务单。

3.交流分享任务单。

预设一：京剧舞台上的马鞭是用来表示骑马的，舞台地方有限，演员怕真马失去控制，所以用马鞭代替真马马鞭的出现，不仅彻底解决了京剧表演中无法在舞台上骑马的问题，而且极具艺术的美感，这种表达方式十分符合中国的美学。

预设二：我们认为马鞭出现的好处，还有它本身具有装饰的美，一根虚拟的马鞭将巨大的马匹整个省略，并且给演员以无穷无尽的表演自由，骑马人那种特定和优美的姿态也可以鲜明地显现出来，可以高扬，可以低垂，可以跑半天，还在家门口，可以一抬手就走了100里，我觉得特别有意思。

4.激发想象。马鞭可以高扬。可以低垂，可以跑半天，还在家门口。可以一抬手就走了100里。这连续的4个可以让你的眼前呈现了一幅怎样的场景呢？

5.学生交流想象的画面。

6.教师过渡。一根小小的马鞭便解决了马匹无法登台的尴尬，并且给演员的表演创造了无限的可能。所以文中说这个尴尬解决的既彻底又无比漂亮。在这部分内容中，你还找到了哪些有趣的地方？我们继续来分享。

7.引导学生关注关键词句感受道具虚实结合的特点。

8.影视欣赏。欣赏京剧片段《智取威虎山》等片段感受京剧道具虚实结合的特点。

三、再读课文，趣探京剧亮相

1.出示学习任务。自学《亮相》这一部分，圈画印象深刻的字词，并说说感受。

2.学生自读圈画。

3.学生交流阅读收获。

4.引导学生抓住关键词句感受京剧动静结合的艺术表现特色。

5.影视欣赏。观看京剧亮相片段感受动静结合的艺术表现特色。

教师小结：同学们看到这里真是意犹未尽，这就是传统文化的魅力所在。京剧聚精荟萃，它与绘画艺术相结合，又有文学艺术的支持，有唱腔的美，有服饰的美，还有舞台的美。正所谓一国之粹，当之无愧。

四、总结全课，拓展延伸

1.教师小结。这节课我们通过作者的语言之美，感受了京剧中的道具之趣和表演之趣，其中还有很多值得我们发掘和探索的乐趣。

2.拓展延伸。同学们可以课后看看京剧表演来和大家交流。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。