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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
文言文二则(第二课时)
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.运用借助注释,联系旧知等方法读懂句子的意思,用自己的话说说故事内容。
3.借助语言文字展开想象,感受艺术魅力。
教学重难点
教学重点:
1.运用借助注释,联系旧知等方法读懂句子的意思,用自己的话说说故事内容。
教学难点:
1.借助语言文字展开想象,感受艺术魅力。
教学过程
一、导入新课,初读感知
1.同学们,见过国画吗?今天老师带来了3幅国画。(出示齐白石、胡也佛、蓝健康的画牛图。)
2.这是几位著名画家画的牛,谁来说说你们的感受。(指生说)同学们都很厉害,都能说出自己观画后的品评感想(出示:品评感想)。
3.其实呀,把品评感想写下来就是题跋。(出示:题跋解释)有点像我们现在的读后感、观后感。
4.今天,我们学习的文言文就是苏轼写的一篇题跋。指名读课题;指导停顿;联系古诗中带有“书”的诗题。
5.戴嵩是谁?(出示简介)
6.再读课题,读准停顿。
7.正音、释义。这篇文言文有这样几个词语很难读:(1)杜处士(2)所宝以百数(3)一日曝书画
我们可以根据意思来确定读音,也就是据义定音。
指名读整篇文章。
9.划分节奏。自己试着读--指生读--齐读
二、精读课文,体会人物
1.同学们,其实这篇文章呀,主要写了两个人(杜处士和牧童),还有一幅画(斗牛图)。谁能借助板书说说这篇小古文的意思?(指生)
2.任务一:快速浏览课文,在文中圈出最能体现两个人物对《斗牛图》态度的词语。
3.交流尤所爱、拊掌大笑
4.我们先来看看描写杜处士这句话。
⑴尤所爱就是?(特别喜爱)
⑵从哪里可以看出尤所爱?(锦囊玉轴,常以自随)什么意思?你是怎么来理解的呢?
⑶这个句子里“轴”出现了两次。这个字在字典里有下面2种义项,这两个轴分别如何选择?(交流)
你看,在文言文里,同一个字有多种不同的意思,这就叫做一字多义。请在书本上写一写。
⑷看,这就是玉轴和锦囊(出示图片)
⑸处士不仅锦囊玉轴,还常以自随。交流填空
出门游玩,常取()之
外出访客,展出()之
茶余饭后,解囊()之
⑹无论何地,画不离身,这就叫做“常以自随”。
⑺你能用哪些词语形容他对这幅画的喜爱?(爱不释手、视若珍宝)
⑻一起来读一读这个句子,把杜处士对《斗牛图》的喜爱送进句子里。
⑼那这幅画,为什么杜处士那么喜爱呢,我们来看看(出示资料)。
5.处士锦囊玉轴,常以自随,而小牧童却是拊掌大笑
⑴谁来做做动作?
⑵为什么小牧童要拊掌大笑呢?
⑶你能用自己的话说说意思吗?你是怎么读懂的呢?
⑷这里有两个字的意思和现在是不一样的,发生了变化,你能找出来吗?股、掉。是呀,同一个字,古代和现代的意思不一样,就叫做古今异义,写在书本上
⑸牧童看到的斗牛图是掉尾而斗,而他见到的斗牛却是尾搐入两股间。(引读)
⑹引读:掉尾而斗,谬矣
⑺我们一起再来读读这个句子。
6.牧童为什么能发现错误呢?你看到了一个怎样的牧童?
7.如果你是杜处士,你精心收藏、视若珍宝的画竟然被一个小牧童嘲笑了,你会怎么样呢?
8.对于牧童所说的话,杜处士听了——(出示)笑而然之
⑴然是什么意思?正确
⑵之呢?代词,代指牧童所说的话。
这则短文里还有一个“之”字,牧童见之,这个之是什么意思?
⑶听了牧童的话,杜处士笑而然之,此刻,他在想些什么呢?
⑷是呀,他的笑包含着(对牧童的赞赏,自嘲)
⑸你觉得这是一个怎样的杜处士?(善于接受别人的意见,能够正视错误与不足,爱书画)
三、深入体会,明白道理
1.坦然面对错误,虚心接受小牧童的批评,这样的杜处士让人敬佩。韩愈曾说:闻道有先后,术业有专攻。小牧童熟悉牛的生活习性,一眼就发现了《斗牛图》中的小错误,杜处士和戴嵩却因为不熟悉一直未曾识破,难怪古人云:耕当问奴,织当问婢。
2.你能用自己的话说说这个道理吗?
3.拓展
4.学到这里,我们就已经学完了整篇课文。我们一起来读读。课文学完了,但关于《斗牛图》的故事却还没有结束。
四、拓展延伸,思辨明理
1.据说,戴嵩的画流传到皇宫,乾隆听说了,于是写下了题跋:
角尖项强力相持,蹴踏腾轰各出奇。
想是牧童指点后,股间微露尾垂垂。
你能读懂这则题跋吗?对了,是对牧童的认同,也是对苏轼的认同。
2.可是,故事总有反转。
补充资料:公元1781年(乾隆四十六年辛丑)冬季的一天,70高龄的乾隆皇帝来到北京顺义观看斗牛大赛。乾隆发现,这些黄牛在相斗的多数时候是尾巴夹在腚沟里,但有少数时候尾巴是翘起来的。
3.回到宫里,乾隆就在戴嵩的《斗牛图》上又题了一首诗:(出示)
牧童游戏何处去?独放双牛斗角叉。
画跋曾经关画录,录诚差跋更为差。
4.学到这里,同学们都疑惑了吧?苏轼错了,小牧童也不是全对,对于乾隆皇帝,
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