8 和 9 的加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

8和9的加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8和9的加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）中的“8和9的加、减法”。课程将围绕8和9的加法、减法运算规则，以及相关的数学问题进行教学。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了1-7的加、减法运算，本节课将在此基础上引入8和9的加、减法，帮助学生巩固和提高数学运算能力。教材中的例题和练习题均与学生的生活实际相结合，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

核心素养目标

培养学生数感，通过8和9的加、减法运算，增强对数字和数量关系的理解；提高学生的逻辑思维和问题解决能力，能够运用所学知识解决实际生活中的简单数学问题；发展学生的自主学习能力，鼓励学生在学习过程中积极探究和发现数学规律。

学习者分析

1.学生已经掌握了1-7的加法和减法运算，能够理解加法和减法的概念，并能够进行简单的数学计算。

2.学生对于数学的学习兴趣因个体差异而异，有的学生可能对数字和计算感兴趣，有的学生可能对此感到困难。一年级学生的思维能力正处于发展阶段，他们通常对直观、形象的教学内容更感兴趣，喜欢通过游戏和实践活动来学习。在能力上，学生的数学基础和学习风格也有所不同，有的学生善于逻辑推理，有的学生则更擅长记忆。

3.学生在学习和掌握8和9的加、减法时可能遇到的困难和挑战包括：对更大数字的理解和运算，可能需要更多时间来适应和掌握；在解决数学问题时，可能会因为缺乏实际情境的支持而感到困惑；此外，一些学生可能会在理解加减法之间的转换时遇到困难，例如，从加法过渡到减法或者反之。教师需要通过多种教学策略来帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-人教版一年级上册数学教材

-教学黑板或白板

-粉笔或白板笔

-投影仪或智能教学设备

-数学教具（如计数棒、数字卡片）

-电脑软件（如数学教学软件）

-实际物品（如水果、玩具等，用于实物演示）

-互动式教学游戏

-评估工具（如练习题、测试卷）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8和9的加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们已经学过了1-7的加法和减法，那么你们知道8和9的加法和减法吗？它们和我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中涉及到8和9的加、减法的情境图片，如购物、分享水果等，让学生初步感受8和9的加、减法在实际生活中的应用。

简短介绍8和9的加、减法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.8和9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8和9的加、减法的基本概念、运算规则。

过程：

讲解8和9的定义，以及它们在数轴上的位置。

详细介绍8和9的加、减法运算规则，使用示意图帮助学生理解。

3.8和9加、减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8和9的加、减法的应用。

过程：

选择几个典型的8和9的加、减法案例进行分析，如计算物品总价、分配物品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解8和9的加、减法在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用8和9的加、减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论8和9的加、减法在生活中的其他应用，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与8和9的加、减法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用8和9的加、减法进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8和9的加、减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8和9的加、减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括8和9的加、减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调8和9的加、减法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生编写一些包含8和9的加、减法的数学问题，并尝试解决。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓展学生对8和9的加、减法的理解和应用。

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