小学语文统编版六年级上册：16 夏天里的成长第一课时-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

夏天里的成长（第一课时）

教学目标

1.会写“棚、苔”等9个生字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

3.学习第二自然段，体会围绕中心意思写的方法，进行练笔。

教学重难点

教学重点：

1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.学习第二自然段，体会围绕中心意思写的方法，进行练笔。

教学难点：

1.学习第二自然段围绕中心意思展开的写法，并进行仿写练笔。

教学过程

一、诗文导入，揭示文题

1.出示图片，对接诗句。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

春种一粒粟，秋收万颗子。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.谈话揭题。

俗话说：春生，夏长，秋收，冬藏。四季轮回，每个季节都有它独特的魅力。这节课，我们将跟随作家梁容若，一起去感受《夏天里的成长》。

二、初读课文，检测预习

1.出示读书任务，学生自读课文：

①朗读，读准字音，读通句子。

②思考，课文是围绕哪句话来写的？用横线划出来。

2.字词学习。

棚架高粱叭叭苞蕾苔藓草坪菜畦

甘蔗瀑布增加铁轨缝隙谚语尽量

（1）正确认读词语。

（2）理解“苞蕾”“菜畦”“谚语”的意思。

（3）练习写生字。

3.课文围绕哪句话来写的？

“夏天是万物迅速生长的季节。”这句话就是本文的中心句，阅读时找准中心句就能把握文章的主要内容。

三、再读课文，整体感知

1.中心句中的“万物”指宇宙的所有事物，作者是选取哪些典型事物来写的？默读第2—4自然段，找一找哪些东西在生长，圈出来并和同桌交流，然后概括课文内容，完成思维导图。

2.全班交流，完成思维导图。

3.小结。

课文围绕中心句——“夏天是万物迅速生长的季节”，写了动植物、山河大地、人的生长。

四、研读课文，感受动植物的“成长”

现在，让我们先把目光聚焦到动植物上。

1.找中心句。

快速浏览第2自然段，思考：这段话围绕哪句话来写的？用波浪线划出来。

“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

2.它们怎么飞快地生长？阅读第2自然段，根据表格，划出相关语句，并在旁边做一做批注。

3.交流。

（1）瓜藤：一天可以长出几寸竹子、高粱：一夜可以多出半节

播放视频、音频，作者是从哪两个角度来描写的？——视觉、听觉。

（2）苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

大多数植物不会生长得这么快，“昨天、今天、明天”这三个词语，运用了夸张的修辞手法，写出了植物生长的迅速。

（3）苔藓：几天不见，就长满了苔藓草坪、菜畦：几天不见，就变成了草坪菜畦。

句式相似，运用了反复的手法，并列的句子中间要用分号。

（4）小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

个把月是多少时间？一个月左右。举一反三——个把星期、个把小时。

4.写法小结。

仔细观察表格，可以知道作者从时间的角度来写动植物的迅速生长。

五、拓展延伸，进行练笔

1.其实，夏天还有很多其他的动物植物在迅速生长，你想到了哪些？老师也有一些发现，想和你们分享：

①蛰伏在地底下的蝉，破壳而出后以惊人的速度生长，几个小时后，你听——（播放蝉叫声）它爬上树枝唱起歌来。

②出示青葡萄图片，这是葡萄，味道咋样——很酸。出示红葡萄图片，没过几天就——香甜可口。

③公园里的蝴蝶，昨天是——毛毛虫，今天是——茧，明天是——蝴蝶。

④买来的茉莉花只有光秃秃的枝干，一晚上过去，朵朵花开，缕缕芳香。

2.选择自己喜欢的几种动植物，学着作者的方法写一写。

六、课堂回顾，交流收获

夏天是万物迅速生长的季节。这节课我们认识了动植物的生长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。那么山河大地和人的生长又是怎样的呢？下节课我们再去品读。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。