7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docxVIP

7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过联读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》与《一名物理学家的教育历程》两篇文章，引导学生深入理解课文内容，培养其科学素养和人文精神。结合高一学生的认知水平，本教学设计聚焦于提高学生的文本分析能力、信息筛选能力和思辨性思维能力，同时强化学科间的联系，激发学生对科学探索的热情，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析两篇文章的语言特点，提高学生准确理解和运用语言的能力，增强语言表达的逻辑性和条理性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能够对文章中的观点进行独立思考，形成自己的见解，提升科学探究和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生从两篇文章中汲取科学精神和文化内涵，增强对科学发展和人文关怀的认识，培养具有时代责任感的人才。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析两篇文章的科学精神和探索历程，掌握文章的中心论点和论据。

②提高学生对说明文和传记类文本的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息和概括主旨大意。

③培养学生运用批判性思维，对文章中的观点进行评价和讨论。

2.教学难点

①青蒿素发现过程的科学原理和实验方法的理解，以及如何将这些科学知识转化为文本分析能力。

②掌握传记类文本的结构特点，理解传主成长过程中的关键事件和其背后的教育意义。

③激发学生对科学探索的兴趣，引导他们在阅读中形成问题意识，提出自己的见解和疑问。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

2.软件资源：PowerPoint、文档编辑软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：相关科学探索视频、科学家传记资料

5.教学手段：小组讨论、思维导图、角色扮演

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于青蒿素发现过程的短视频，让学生初步了解青蒿素的发现对人类健康的重要性。

-提出问题：请同学们思考，科学家是如何在探索中发现青蒿素的？这背后蕴含了哪些科学精神和教育意义？

-预期效果：激发学生的兴趣和求知欲，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新课（25分钟）

-分段阅读与讲解：

-阅读第一篇文章《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，讲解文章的结构、主旨及关键信息。

-用时10分钟

-阅读第二篇文章《一名物理学家的教育历程》，分析传主成长过程中的关键事件及其教育意义。

-用时10分钟

-师生互动环节：

-针对两篇文章的内容，进行小组讨论，分享各自的理解和看法。

-用时5分钟

-邀请几名学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：

-设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，寻找答案。

-用时5分钟

-全班分享：

-各小组汇报讨论成果，教师对答案进行点评和总结。

-用时5分钟

4.课堂提问与总结（5分钟）

-提问环节：

-教师提出一些深入的问题，引导学生思考课文背后的科学精神和教育意义。

-用时3分钟

-总结环节：

-教师对本次课程的要点进行总结，强调科学探索的重要性和教育的意义。

-用时2分钟

5.课堂延伸（课后作业，不计入用时）

-布置作业：让学生撰写一篇关于自己对科学探索的理解和感悟的短文，字数不限。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章的主要内容，掌握文章的结构和论证方法，理解文章的科学精神和教育意义。

2.信息提取：学生在阅读过程中学会了如何从文本中提取关键信息，能够概括文章的主旨和论点，对文章中的科学探索过程有了清晰的认识。

3.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的批判性思维能力得到了提升，能够对文章中的观点进行独立思考，提出自己的见解和疑问。

4.语言运用：学生在讨论和总结过程中，能够运用准确的语言表达自己的思想，提高了语言组织和表达能力。

5.科学素养：学生对科学探索的流程和方法有了更深入的了解，对科学家的工作有了更多的尊重和敬佩，激发了进一步探索科学的兴趣。

6.人文关怀：学生通过学习物理学家的教育历程，理解了教育对个人成长的重要性，增强了人文关怀和社会责任感。

7.团队协作：在小组讨论和分享过程中，学生学会了团队合作，相互学习，共同进步。

8.自主学习：学生在教师的