小学语文统编版六年级上册：7 开国大典-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

开国大典(第一课时）

教学目标

1.借助作业本、关键词，用小标题概括课文所写的场面，并简要叙述开国大典过程。

2.以“记者现场报道”为情境，让学生在学习活动中明确群众入场、典礼仪式上点面描写的相关内容。

3.通过朗读、比较、想象等方法品析关键词句，了解点面结合描写场面的方法。

4.通过图文、视频等资料拓展，感受新中国成立时人们激动自豪的心情。

教学重难点

教学重点：借助作业本，提取关键词，用小标题概括课文所写的场面，并简要叙述开国大典过程。

教学难点：激发学生热爱毛主席、共产党、解放军的情感，并对祖国未来充满信心。

教学过程

一、揭题释题，梳理全文

1.经过全中国人民长期的浴血奋战和不懈努力，我们终于在一九四九年十月一日迎来了新中国的诞生。今天我们将回到75年前那神圣而庄严的时刻。（揭题）

2.说说课题的意思。

3.学习活动一：默读课文，边读边思考课文是按什么顺序介绍典礼过程的，并从课文中找到相关句子。

4.检查预习?

出示生字词：林伯渠聂荣臻政府瞻仰?（指读，正音）

出示词语：迎风招展?排山倒海?旗帜飘拂?擎着红旗

普天同庆?载歌载舞?锣鼓喧天?欢呼雀跃

（1）发现词语的共同特点（都是描写开国大典时热闹和喜庆的场面）

（2）选择其中一个词语想象画面

二、概括场面，体会情感

1.找出相关句子，说说课文是按什么顺序介绍典礼过程。

指答（引导学生从“早上六点钟、下午三点整、阅兵式开始、傍晚、晚上九点半”等这些词语中发现课文是按照时间顺序叙述典礼过程的）

2.用自己的话概括按照时间顺序介绍了哪几个场面？（群众入场—举行典礼—阅兵盛况—群众游行）

3.学习活动二：阅读课文第1-4自然段，尝试完成大典档案，并边读边思考群众入场的场面给你留下了怎样的印象？

4.反馈大典档案的具体内容（指明地点要精准，参加人员可以概括）

5.群众入场的场景给你留下怎样的印象，你从哪些句子中感受到？

6.学生抓关键词谈体会

预设：

（1）“人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工作，他们清早到了北京车站一下火车就直奔会场。”

抓关键词“擎着红旗”“提着红灯”“直奔会场”等动作描写，体会到人们无比激动、充满期待的喜悦心情。

（2）“郊区有农民是五更摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。”抓“五更天、四五十里路”中体会人们迫不及待的心情。

（3）“人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”抓比喻的修辞手法，感受场面的盛大和人们激动、喜悦的心情。

7.感情朗读

三、梳理典礼流程，体会点面结合的描写方法

1.过渡：群众已就位，典礼即将开始，典礼上又有哪些流程呢？

2.学习活动三：默读课文5-10自然段，完成《作业本》第三题的这部分内容，借助关键词将流程图补充完整。

3.反馈，小结：抓住关键词就能把典礼的流程梳理清楚了。

4.创设情境：同学们，如果此时你就是身在现场的记者，你会怎么介绍大典的流程呢？（指说）

5.记者同学们，此时你们就在典礼现场，你们的摄像机会对准谁呢？

（通过学生的回答，梳理描写“毛主席”这个点和描写“人民群众”这个面相对应的内容）

6.明确点面描写的好处，感情朗读（通过人民群众这个“面”的激动，更加体现了人们对毛主席的爱戴，对新中国成立的喜悦，烘托出场面更加热烈）

7.出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（1）从中，你体会到什么？

（2）为什么人们的心情会如此激动？结合中国百年屈辱史，说说你的感受。

小结：正是这伟大的领袖，伟大的中国共产党，带领中国人民解放全中国，才迎来了这刻骨铭心的时刻，这画面一定在一代又一代的中国人心中铭记。（出示课文插图）

8.总结：同学们，典礼仪式上点面结合的场面既烘托了领袖的伟大形象，又让我们感受到庆典场面的盛大和庄严。在阅兵仪式上，又会有怎样让人心潮澎湃的场面呢，我们下节课再见！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。