5《听一听》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docxVIP

5《听一听》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以青岛版科学一年级上册《听一听》为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，让学生在动手操作和实践中，掌握声音的产生和传播的基本原理。课程设计围绕课本内容，结合一年级学生的认知特点，采用直观演示、互动体验、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思考能力，确保教学内容与学生实际生活紧密相连，提高教学效果。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、设计实验方案、收集和分析数据的能力，以及对实验结果进行解释的能力。

2.科学态度素养：引导学生保持好奇心和探索欲，对待科学问题持开放态度，学会从多个角度思考问题，勇于质疑和反思。

3.科学思维素养：发展学生的逻辑思维和批判性思维，能够对声音现象进行分类、比较和概括，形成基本的科学概念。

4.科学应用素养：鼓励学生将所学的声音知识应用到日常生活中，解决实际问题，体会科学与生活的紧密联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别和区分生活中常见的声音。

-学生对声音的来源有初步的认识，如知道声音来自振动。

-学生在之前的课程中已经接触过简单的观察和记录方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对声音有浓厚的兴趣，喜欢模仿和制造各种声音。

-学生具备一定的观察和动手操作能力，能够参与实验和小组活动。

-学生倾向于通过直观的体验和游戏化的学习方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解声音的传播机制和振动原理。

-在实验过程中，学生可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的情况。

-学生可能对科学术语的理解不够深入，需要教师提供适当的解释和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、实验器材（如音叉、鼓、弦线等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、声音素材库、互动教学软件

-教学手段：小组合作学习、实验操作、互动讨论、游戏化学习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放不同声音的音频，如自然界声音、乐器声音等，让学生闭上眼睛聆听并猜测声音来源。

-提出问题：引导学生思考“我们是如何听到声音的？声音是如何产生的？”

-互动讨论：邀请学生分享他们对声音的感知和认识，教师总结并引出本课主题《听一听》。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解声音的产生：通过实验（如敲击鼓面）展示声音的产生，并解释声音是由振动产生的。

-讲解声音的传播：通过实验（如在水中敲击物体）展示声音的传播，并解释声音需要介质来传播。

-互动环节：学生分组进行简单的声音实验，如用不同材料制作“声音杯”，探讨声音的传播特点。

-核心素养培养：引导学生从实验中总结规律，培养科学探究和思维素养。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：学生闭上眼睛，教师发出不同声音，学生猜测并描述声音的特征。

-练习二：小组讨论，分享自己在生活中遇到的声音问题，并尝试用所学知识解释。

-互动环节：教师提问，学生回答，检查学生对声音产生和传播的理解。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问：声音是如何产生的？声音传播需要什么条件？

-讨论：声音在生活中的应用，如通讯、音乐等。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-提出一个实际问题：如何利用声音来测量距离？

-学生分小组讨论，提出可能的解决方案。

-教师引导学生结合所学知识，尝试设计简单的声音测量实验。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音产生和传播的基本原理。

-学生分享自己在课堂中的收获和疑问，教师进行解答。

-强调科学探究和思维的重要性，鼓励学生在日常生活中积极观察和思考。

本教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验和讨论，帮助学生理解和掌握声音的产生和传播知识，同时培养他们的科学探究和思维能力。

知识点梳理

1.声音的产生

-声音是由物体的振动产生的。

-振动的物体可以是固体、液体或气体。

-声音产生的条件：物体振动且振动的频率在人的听觉范围内。

2.声音的传播

-声音需要介质来传播，可以在固体、液体和气体中传播。

-声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，在固体中传播最快，在气体中最慢。

-真空中没有介质，声音无法传播。

3.声音的特征

-音调：声音的高低，由振动的频率决定，频率越高，音调越高。

-响度：声音的强弱，由振动的幅度决定，幅度越大，响度越大。

-音色：声音的质感，由发声体的材