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《春夏秋冬》获奖教学设计

教科书分析

1．课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，

引出了四个季节的气象词语和词串；再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的

事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、

感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2．课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第

一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字

与写字”这个教学重点。

3．从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字

形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在

写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形

近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析

1．学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知

能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测

试（复习），了解学生状况，进行调整。

2．虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由

于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难

的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花

多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯

关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就

闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激

励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学

设计无需呈现这类活动的设计。）

教学目标

1．借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文（词语、词串）。

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2．图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自

的气象特点和春季的某些物象。

3．认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读霜“”等8个生字新词。

4．能正确读写春“”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照

书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点

1．能正确朗读课文（词语、词串）。

2．能正确认读霜“”等8个生字新词，正确读写春“”等7个生字。

教学难点

图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气

象特点和春季的某些物象。

教学准备

教师：霜“”等8个会认读字字卡，春“”等7个会写字的田字格字卡；课文的

词语和词串词语卡片；课文图画PPT。

学生：每人一套霜“”等8个会认读字字卡（不注音）。

教学时数

两课时。

教学过程

复习，激趣导入，明确主要学习目标

(一)复习三拼音拼读

1．导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面

的词语呢？

出示任务：PPT出示下面含音节的词语

一shuānɡ手jiānɡ南zuò下

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个体自由拼读。

2．反馈指导：指名拼读