第21课《蝉》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第21课《蝉》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入解读《蝉》这首诗歌，让学生感受作者对自然和生命的独特感悟，培养他们的文学鉴赏能力和审美情感。结合八年级学生的学习特点和统编版语文八年级上册的教学要求，本教学设计以诗歌的朗读、解析、欣赏为主线，引导学生理解诗歌的意境和情感，同时锻炼他们的思维品质和语言表达能力，提高他们对古典诗词的热爱和认同。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《蝉》的词语选择和句式结构，提升学生准确表达和欣赏文学作品的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、推断、联想等方法，深入理解诗歌的意象和主题，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：培养学生对传统诗歌文化的认知和尊重，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感受和创造，通过创作或改编诗歌，提升审美情趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《蝉》诗歌的基本内容和艺术特色。

2.理解作者对蝉的描写所蕴含的深层意义。

难点：

1.深入把握诗歌的象征手法和修辞技巧。

2.将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。

解决办法：

1.通过朗读、分组讨论，引导学生关注诗歌的语言特点和情感表达，以实例讲解象征和修辞手法的运用，帮助学生理解诗歌的基本内容和艺术特色。

2.利用多媒体展示蝉的生活习性和生态环境，帮助学生建立对蝉的直观认识，从而更好地理解诗歌中的象征意义。

3.鼓励学生分享个人对诗歌情感的体验，通过小组交流、写作练习等方式，引导学生将诗歌中的情感与自己生活中的感受联系起来，实现情感共鸣。

4.设计课堂活动，如角色扮演、创意写作，让学生在实践中体验和创造，突破对诗歌深层意义的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文八年级上册教材《蝉》课文。

2.辅助材料：与《蝉》诗歌相关的背景资料、作者简介、多媒体音频资料（诗歌朗诵）。

3.教学工具：PPT演示文稿，用于展示诗歌分析、图片、视频片段等。

4.教室布置：准备分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蝉》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有见过蝉？它给你们留下了什么印象？”

展示蝉的图片或视频片段，让学生初步感受蝉的生命力和诗歌中的美感。

简短介绍《蝉》诗歌的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《蝉》诗歌内容解析（10分钟）

目标：让学生了解《蝉》的基本内容，理解诗歌的意境。

过程：

讲解《蝉》诗歌的结构和韵律，引导学生关注诗歌的形式美。

分析诗歌中的关键词语和意象，帮助学生理解诗歌的基本内容。

3.《蝉》诗歌意境欣赏（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《蝉》的意境和情感。

过程：

选择《蝉》中的几个典型意象进行分析，如“空山新雨后”、“蝉鸣空桑林”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的意境。

引导学生思考这些意象对实际生活或情感的启示，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌欣赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《蝉》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表现手法、情感表达及其对诗歌整体意境的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蝉》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与创作练习（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值，培养学生的创作能力。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蝉》的意境、情感表达等。

强调诗歌在现实生活或学习中的审美价值和情感传递作用。

布置创作练习：让学生尝试创作一首以自然为主题的小诗，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的诗歌欣赏和创作能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一首自己喜爱的古典诗歌，进行阅读欣赏，并撰写一篇关于该诗歌的短文或报告，分析其意境、情感表达和艺术特色。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古典诗词鉴赏：《蝉》诗歌的作者虞山谦，其生平事迹和创作背景。

-诗歌比较阅读：选取其他描写蝉的古典诗词，如杜甫的《登高》、白居易的《闻蝉》等，进行对比分析。