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5-1《阿Q正传(节选)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
学校
授课教师
课时
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授课地点
教具
教材分析
一、教材分析:“5-1《阿Q正传(节选)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册”。本节课选自鲁迅先生的经典小说《阿Q正传》,通过讲述主人公阿Q的生活片段,揭示了旧社会底层人民的悲惨命运和他们在精神上的束缚。教材内容深刻,寓意丰富,有助于培养学生对社会现实的批判性思维。课程设计旨在帮助学生理解作品主题,分析人物性格,提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
核心素养目标
培养学生语言建构与运用能力,通过深入阅读《阿Q正传(节选)》提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力;发展思维品质,引导学生从文本中挖掘深层次的社会问题,培养其独立思考和问题解决能力;强化文化理解和传承,让学生在了解鲁迅及其作品的基础上,增强对中华传统文化的认识与尊重。
教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解:深入理解《阿Q正传(节选)》的情节结构、人物性格及其社会背景,分析阿Q的精神胜利法的具体表现,以及这一形象在作品中的象征意义。
-文学鉴赏:把握鲁迅独特的语言风格,如讽刺、挖苦、夸张等手法的运用,以及这些手法如何增强作品的表现力。
-批判性思维:通过分析阿Q的形象,引导学生思考作品对当时社会现实的批判,以及作品对现代社会的启示。
2.教学难点
-难点一:理解阿Q的精神胜利法。例如,阿Q在遭受屈辱时,如何通过自我安慰来维持心理平衡,这是学生难以把握的心理描写。
-难点二:分析鲁迅的讽刺手法。鲁迅运用讽刺手法揭示社会问题,学生可能难以识别和领会其中的讽刺意味,如阿Q对自己的“儿子打老子”理论的自我陶醉。
-难点三:联系现实。将阿Q的形象与现实社会中的一些现象联系起来,如自卑心理、逃避现实的态度等,学生可能难以发现这些联系并深入分析。
教学资源准备
1.教材:统编版高中语文选择性必修下册,确保每位学生都有教材。
2.辅助材料:准备《阿Q正传》相关背景资料,鲁迅生平介绍,以及阿Q形象分析的文章,以便学生更深入地理解文本。
3.多媒体资源:收集鲁迅时代的影像资料、相关纪录片片段,以及鲁迅作品的其他改编视频,以增强学生对文本时代背景的理解。
4.教室布置:准备白板和标记笔,方便板书重点内容和讨论记录,同时划分小组讨论区域,促进课堂互动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布《阿Q正传(节选)》的预习资料,包括鲁迅的生平介绍和作品背景,要求学生了解鲁迅的文学地位和作品主题。
-设计预习问题:提出“阿Q的精神胜利法是如何体现的?”等问题,引导学生思考阿Q的性格特点。
-监控预习进度:通过在线问卷或课堂提问,检查学生对预习资料的理解。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自主阅读《阿Q正传(节选)》及预习资料,理解鲁迅的文学风格和作品主旨。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台,供教师评估和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放鲁迅时代的短片,引出《阿Q正传》的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解阿Q的精神胜利法,结合文本实例帮助学生理解其深层含义。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析阿Q的行为与心理,探讨其在现实生活中的映射。
-解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考阿Q精神胜利法的内涵和现实意义。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,通过角色扮演等方式体验阿Q的心理状态。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,与同学和老师进行讨论。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置分析《阿Q正传》中其他人物性格的作业,巩固学生对文本的理解。
-提供拓展资源:提供鲁迅其他作品的阅读链接,帮助学生深入了解鲁迅的文学世界。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体反馈,指导其改进学习方法。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,通过分析其他人物来深化对作品的理解。
-拓展学习:利用提供的资源,学生进行拓展阅读,拓宽文学视野。
-反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习心得,提出提升计划。
知识点梳理
1.鲁迅及其作品背景
-鲁迅(1881-1936),原名周树人,是中国现代文学的重要作家、思想家、文学评论家。
-《阿Q正传》是鲁迅创作于1921年的一部长篇小说,是中国现代文学史上的经典之作。
-作品通过对主人公阿Q的生活描写,揭示了旧社会底层人民的悲惨命运和他们在精神上的束缚。
2.《阿Q正传》情节概
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