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意由象来，情从象生
泸溪五中刘颖
【学习目标】
以《次北固山下》《天净沙·秋思》为例，学习通过典型意向的奸商，把握诗歌的意境和情感。
能够运用并掌握通过意象鉴赏诗歌的策略和方法拓展阅读其他诗作。
【教学过程】
导入新课
意象，是一个承载诗歌和意蕴的载体，无论是古典诗歌还是现代诗歌，意象都可以以象传情。有些物象在诗歌发展过程中慢慢有了固定含义和内涵，形成了一些特殊的文学意象。
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）
大漠孤烟直，长河落日圆。（《使之塞上》王维）
千嶂里，长烟落日孤城闭（《渔家傲·秋思》范仲淹）
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁（《黄鹤楼》崔颢）
在第一组组诗歌中，都有一个凸显的意象：月，诗人借月这一意象来表现思乡念亲之情，
传达离愁别恨、寂寞思归之意。第二组诗歌，则都是借斜阳或夕阳来传达凄凉失落、苍茫沉
郁之感。
这节课我们就以意象为桥梁，走进《次北固山下》和《天净沙·秋思》
【活动一】定基调明情感
听乐曲《琵琶语》
结合曲子和相关连的诗，说说你听了乐曲以后的感觉。
（安静、悠长、细雨、孤独、形单影只）
大家说得没错，你们所用到的这些词都是诗歌的意境。
【活动二】抓意象析情感
请同学们诵读这两首诗，标记出诗中的意象
预设：
《次北固山下》青山、绿水、帆船、日出、春色
《天净沙·秋思》枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、天涯
借助关键词和注释，同学们看看作者要借助这些意象来表达什么情感？
-----思乡之情
作者为什么要借助这些意象来表达思念家乡之愁呢？（借助注释、学法的助读资料）
王湾长期漂泊在外，曾往来吴、楚间不得归家，他当时在江南北固山下停宿，陶醉于此地壮美秀丽的景色中，不由生起思乡之情。
②马致远仕途不如意，长期漂泊在外。
指导品读《天净沙·秋思》，关注意象
《天净沙·秋思》：“藤、树、鸦、桥、人家、道、风、马、夕阳、天涯”
形容词：“枯、老、昏、小、流水、古、西、瘦”
特点：萧条、荒凉、萧瑟、幽静、祥和
这十种意象单独看也许并不起眼，但是组合在一起却是一副萧瑟凄凉的秋景图，看到这样的画面，长期漂泊在外的马致远便产生了一种浓浓的思乡之情。（同学们感受一下诗歌的意境，带着感情读一读这首诗）
学生自读《次北固山下》，教师点拨
找出诗歌中的意象
将诗歌中的意象整合，画成一幅图画
说一说作者要通过这些图画表达怎样的情感
“青山、绿水”写出风景秀丽
“潮平”写出江面的壮丽
“风正、海日、江春”对未来的向往和美好的期待
这些意象共同构成了一幅冬末初春时节，诗人在北固山下停泊时所见的壮丽景色，想与家人分享却无法联系，不由得心生思念家乡之情。
【活动三】用策略品诗情
通读本课《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》，标识诗歌中的意象，并抓住典型意象，分析诗歌所要表达的情感。
通过对暮春时节景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情。
无论是单个的意象还是意象群，都能让我们感受到诗歌的意蕴，更好的体味诗人的深沉的情怀。希望我们通过今天的学习，能在以后的阅读诗歌中有一定的方向，学以致用。
【课后练习】
完成课本P17页第4题
背诵并默写《次北固山下》《天净沙·秋思》
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