《迷娘（之一）》学习任务单（精品课）.docxVIP

基础教育精品课

学习任务单

课程基本信息

学科

语文

年级

高二

学期

春季

课题

迷娘（之一）

教科书

书名：统编版高中语文选择性必修中册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.运用外国诗歌的鉴赏方法，把握诗歌语言和情感的内在节奏，理解迷娘对故乡的思念和对威廉的复杂情感，感受诗歌情感的起伏流动；

2.反复朗读，体会诗歌浓郁的抒情氛围，感受诗歌的意境美、声韵美和情感的起伏流动之美，获得鲜明的审美体验；

3.了解《迷娘（之一）》背后的社会文化风貌，认识诗歌的地位与价值，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态，提升人文素养。

课前学习任务

一、相关内容了解

1.《迷娘（之一）》是歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的一首抒情诗，请了解作者歌德的基本信息、小说的创作背景和主要内容，并进一步了解迷娘的人物形象、身世等内容。

附：①作者歌德的基本信息：

歌德，德国诗人、剧作家、思想家和自然科学家，恩格斯称其为“最伟大的德国人”。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是与他同时代的人。1773年，歌德发表戏剧《葛兹·冯·伯利欣根》，从此蜚声德国文坛。1774年发表的书信体中篇小说《少年维特之烦恼》，抒发了“狂飙突进运动”时期青年的心声，更使他名声大噪。长篇诗剧《浮士德》是歌德的代表作，是他毕生思想和艺术探索的结晶。《浮士德》的构思和写作贯穿了歌德的一生，从1768年开始创作，到1832年其逝世——前后一共64年。从18世纪70年代到90年代中期，歌德用将近20年的时间创作了他的第二部自传体长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》。

②小说《威廉·迈斯特的学习时代》的主要内容和迷娘的人物形象、身世：

《威廉?麦斯特的学习时代》是一部风靡整个德国的成长小说：身为商人之子的威廉?麦斯特，是个满怀理想、充满朝气的热血青年，他不满于市民阶层的平庸和唯利是图，寄希望于通过戏剧艺术和美育来改造社会，但混沌污浊的戏剧界，令他的奋斗陷入迷惘。威廉四处漂泊，接触种种世态，最终结识了由开明贵族组成的高尚团体，成为不断追求人性完善和崇高社会理想的探求者。在这个理想社会里，人人都有自己的个性，同时又彼此敬重，同心同德；人人都有远大理想，同时个个又都是不善空谈的实干家。威廉最初寻求戏剧艺术，而最终得到了人生艺术。

迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉?麦斯特赎买收留。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子，小时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，也被威廉?麦斯特收留。迷娘自从遇到威廉?麦斯特后，便过上最美好、最幸福的日子，并且强烈地爱上了威廉?麦斯特。可是在流浪生涯中身心受到摧残，她最后病死了。

2.借助互联网，查找并阅读小说中诗歌节选处的前后文内容。

从小说第二部第十四章末尾“迷娘走进来，问要不要帮他梳头”阅读到第三部第一章“小姑娘没吱声，再怎么问也不吐一个字”。

二、文本问题分析

1.反复朗读诗歌，品析意象、体会意境，感受诗歌蕴含的情感。

（注意：品析诗歌意象时，要关注陌生化的意象，感受中西方文化中意象的差异，如桃金娘、月桂、龙等）

附：①柠檬花、橙子，和风吹过，典型的地中海气候的植被和气象，正是意大利南部的风景

②桃金娘（Myrtle）一物本身，在罗马神话中是爱与美神维纳斯的象征。它是伴随着希腊神话出现在世人眼前的。传说爱与美神维纳斯踩着扇贝从塞浦路斯岛（Cyprus）的海水中冉冉浮生，踏上帕福斯（Paphos）的海岸后走入一丛Myrtle中蔽身，从那以后，所有世间美好的事物都与Myrtle有关。祝福是它、和平是它、纯洁是它、美丽是它。

③月桂为阿波罗的神树，月桂的拉丁字源Laudis，意为“赞美”，罗马人视之为智能、护卫与和平的象征。所以在奥林匹克竞赛中获胜的人，都会受赠一顶月桂编成的头环。

④“龙”虽然在英文中一般翻译为“dragon”，而欧美西方文化中的“dragon”与中国传统的龙，除了外观容貌上有一些相似外，背景和象征意义都分别甚大，但其实并不只是如此。在基督教流行之前，西方的“dragon”一直是维京人、塞尔特人和撒克逊人的民族象征。随着基督教势力的壮大，龙和蛇有负面涵义，其在《新约全书》的启示录中被描绘为邪恶的“古蛇”、“魔鬼”、“撒旦”，从此西方龙就常与邪恶画上等号。

2.比较马君武和杨武能两个译本的异同。

附：米丽容歌

马君武【译】

君识此，是何乡？园亭暗黑橙橘黄。

碧天无翳风微凉，没药沉静丛桂香。

君其识此乡？归欤归欤，愿与君，