第一单元 第一课 天地人你我他-2024-2025学年小学语文一年级上册教案（统编版2024）.docx

第一单元第一课天地人你我他-2024-2025学年小学语文一年级上册教案（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第一课天地人你我他-2024-2025学年小学语文一年级上册教案（统编版2024）

课程基本信息

1.课程名称：天地人你我他

2.教学年级和班级：2024-2025学年小学语文一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维能力和文化素养。通过学习“天地人你我他”，学生能够正确识别和书写相关汉字，提高语言表达能力；通过讨论和思考，培养学生的逻辑思维和想象力；同时，通过了解汉字背后的文化内涵，增强学生的文化自信和民族认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确书写和识别“天地人你我他”这几个汉字。

2.学生能够理解并运用这些汉字在句子中的基本含义。

难点：

1.汉字书写中的笔画顺序和结构。

2.在实际语境中正确运用这些汉字。

解决办法：

1.通过示范和指导，让学生跟随老师一起练习书写汉字，强调笔画顺序和结构，确保书写规范。

2.创设生活化场景，让学生在具体语境中使用这些汉字，例如编写小故事或进行角色扮演，以增强记忆和应用能力。

3.设计有趣的汉字游戏，如汉字接龙、猜字谜等，激发学生学习兴趣，巩固记忆。

4.定期进行书写和朗读练习，以及通过小组讨论和互动，及时发现和纠正学生的错误，提高正确率。

教学资源

1.统编版小学语文一年级上册教材。

2.电子白板或投影仪。

3.汉字书写练习本。

4.点读笔或语音识别软件。

5.教学卡片。

6.互动式教学软件。

7.简单的汉字游戏道具。

8.磁性黑板和磁性汉字。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张描绘天空、大地和人物的图片，引导学生观察并描述画面中的内容，提问学生：“你们看到了什么？谁能告诉我在这幅画中都有哪些事物？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“天地人你我他”，并引出将要学习的汉字。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示汉字“天、地、人”，并逐一讲解每个字的含义和书写方法。通过示范，让学生跟随老师一起书写，并强调每个字的笔画顺序。

（2）接着，教师展示汉字“你、我、他”，同样讲解每个字的含义和书写方法，并指导学生进行书写练习。

（3）教师通过句子示例，展示这些汉字在实际语境中的运用，如：“你是谁？”“我在这里。”“他去了哪里？”让学生理解这些汉字在不同句子中的作用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师设计一个简单的汉字接龙游戏，学生需要用“天地人你我他”这几个汉字进行接龙，以巩固记忆。

（2）学生两人一组，使用汉字卡片进行配对游戏，找出对应的汉字。

（3）教师提供一些简单的句子，让学生填空，运用本节课学习的汉字，如：“____在天上飞。”“____在地上走。”

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论如何用“天地人你我他”这几个汉字造句，每个小组至少造三个句子。

（2）讨论在书写汉字时，如何避免常见的错误，如笔画顺序错误或字形不正确。

（3）讨论在现实生活中，如何运用这些汉字进行简单的交流，例如在自我介绍或询问他人时。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课学习的内容，包括学习的汉字和它们的书写方法，以及如何在句子中使用这些汉字。教师提问：“今天我们学习了哪些汉字？你们能告诉我在句子中怎么用这些汉字吗？”同时，教师通过板书或电子白板展示一些例句，让学生复述并书写，以巩固所学知识。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生掌握“天地人你我他”这几个汉字的书写和基本应用，通过互动和实践活动，提高学生的语言运用能力和学习兴趣。每个环节的具体内容和用时安排旨在确保教学目标的实现，同时保持课堂的活跃性和学生的参与度。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）汉字演变资料：收集“天、地、人、你、我、他”这几个汉字的演变历史和不同字体的书写样式，帮助学生了解汉字的发展过程。

（2）文化背景资料：介绍与这些汉字相关的文化背景，如“天”在中国传统文化中的象征意义，“地”与农业生产的关系，“人”在社会关系中的角色等。

（3）课外阅读材料：选择一些适合一年级学生阅读的故事书或绘本，其中包含本节课学习的汉字，增加学生的阅读量。

（4）汉字书写视频：寻找一些专业的汉字书写教学视频，指导学生正确的书写姿势和笔顺。

（5）互动式学习软件：推荐一些能够帮助学生练习汉字书写和发音的互动式学习软件。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后查找并阅读包含本节课汉字的故事书，通过故事情境加深对汉字的理