幼儿园中班音乐活动教案《打蚊子》含反思.docxVIP

幼儿园中班音乐活动教案《打蚊子》含反思

活动目标：

1.感知音乐中的长音与重音，并能在听辨中手眼协调地嬉戏。

2.愿意参加嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

3.熟识歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

活动预备：

自制“捕蚊拍”、蚊子图谱若干;音乐《七式音阶》、儿歌《小蚊子》的DVD：铃鼓、打棒、小鼓、串铃等乐器。

活动过程：

(一)、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征。

师：森林里要进行一场很大的音乐会，为防止坏家伙捣乱，青蛙兄弟担当小卫士。就在大家都沉醉在奇妙的音乐中时，突然飞来了一群捣蛋的家伙，你们看它们是谁?它们发出了什么样的声音?我们一起来听一听。

1.教师出示图谱(凹凸不同的曲线)，让幼儿直观感受音的凹凸与连贯的特征。

2.幼儿仿照蚊子“唱歌”，依据图谱发出“嗡”的声音，曲线的高处声音响，曲线的低处声音轻。

3.选择恰当的乐器(串铃、铃鼓、雪铃等)，用乐器发出声响，仿照蚊子“唱歌”，重复表现高处声音响、低处声音轻。

4.播放儿歌《小蚊子》，感受儿歌的语言节奏，并协作肢体动作表现蚊子飘舞时的样子，在童谣结尾处加上一句“啪!蚊子死光光啦”，让幼儿用拍蚊子的动作强化对重音的感受。

(二)、在嬉戏中进一步听辨长音与重音。

1.播放音乐《七式进阶》，再次感受音乐中的长音(蚊子飞)和重音(拍蚊子)，并用各种肢体动作(拍手、跺脚等)表现打蚊子的动作。

2.幼儿在音乐图谱上用笔来“打蚊子”。

幼儿人手一份图谱，上面画有和音乐中重音消失次数相等数量的蚊子，当幼儿听到音乐中的一个重音时，就画去一个蚊子，依此类推。

3.师幼合作，共同嬉戏。

幼儿扮演“蚊子”，教师持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在《七式进阶》的音乐中，当幼儿听到长音后做“蚊子飞”的动作，听到重音时，教师做“拍蚊子”的动作，“蚊子”要尽力逃开。

4.小组合作完成嬉戏。

幼儿分组嬉戏，一组幼儿持铃鼓摇出“蚊子飞”的声音，一组幼儿扮演“蚊子”，还有一组幼儿扮演“打蚊人”，在音乐中进展嬉戏。

活动反思

结合我们的主题教学和音乐教学活动方法应用的讨论，我设计并组织了这次活动，让幼儿在“打蚊子”的嬉戏中，不仅强化了对于长音与重音的感知，而且还让幼儿体会到了音乐活动本身带来的欢乐。

一、在活动中，我注意教学手段的嬉戏化和关联性

嬉戏是幼儿园活动的根本形式，教师应当运用多种教学手段，尝试适合的嬉戏方法，调动幼儿多感官参加，遵循活动环节间的相互关联和层层递进，这样才能使教学过程更加自然流畅，幼儿参加性更高。本次活动中，我利用图谱、多种乐器和肢体动作表现，帮忙幼儿对长音与重音的学习。此外，我还注意通过多种嬉戏样式的设计，如幼儿个别嬉戏、师幼共同嬉戏、小组嬉戏，让幼儿在轻松开心的嬉戏中完成了较为简单的音乐学习。

二、注意音乐活动中的规章

音乐活动中的规章始终是个有争议的话题，有了规章，有的教师感到太多规章会限制幼儿在音乐活动中的表现，于是规章慢慢地“让位”于幼儿的自由。缺少规章的音乐活动确实能够让幼儿更自由拘束地表现，但音乐技能的缺失却成为必定的结果。但是音乐中嬉戏的贯穿，无形中让我们这看似有规章又似无规章的活动有效开展。由此我认为，在音乐活动中必定要遵循肯定的规章，这是保障音乐活动有效性的前提。(.来源快思教师教案网)在本次活动中，虽然我们赐予幼儿自由的表现空间，但规章却是贯穿于整个音乐活动的。

三、在活动中，我还要进一步得思索以下几个问题：

第一，当幼儿不能精确表现重音时，教师该怎么做?在活动中，我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音，但幼儿实际表现总慢半拍，假如过于强调表现结果，可能会减弱幼儿学习的热忱，所以当幼儿不能精确表现重音时，我并未加以干预，这使幼儿在音乐表现上过于随便。其实，作为教师并不肯定要刻意回避，当幼儿消失错误时，假如准时将问题呈现出来，让幼儿自己通过争论来解决，可能更利于强化幼儿的有意倾听和记忆音乐的力量。

其次，中班幼儿在初次学习新的内容时，可以进展合作吗?音乐的重要功能之一就是供应交往的时机，因此我们在音乐活动中常会设计满意交往需要的合作嬉戏环节。在活动中，当幼儿间合作玩嬉戏“打蚊子”时，之前有序的状态完全被打乱，“蚊子”在教室乱飞，“打蚊人”奋力追打，音乐反而被他们抛在脑后。中班幼儿自我掌握力量、心理调整力量较弱，特殊是当他们在学习新的内容时，合作对他们来说可能不太相宜。

所以说，在进展音乐活动中，我们肯定要留意幼儿的嬉戏力量和活动嬉戏的方式，注意结果，更要注意过程。

小百科：蚊子(mosquito)，属于昆虫纲双翅目蚊科，全球约有3000种。是一种具有刺吸式口器的纤小飞虫。通