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部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计（精选6篇）

部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计1

教材分析：

《祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河

传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生

活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔

调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是

本文表达方式上突出的特点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童

年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学重难点：

在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作

者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1、揭题，读题。

这节课我们继续学习第十课，读课题。通过上节课的学习我们知

道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2、说说课文主要写了什么?(主要写了我童年时代跟着祖父在园子

里劳动的情景。/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。)

二、赏读园中景物自由。

我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记

忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。

1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。(第2节、第

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13节)

2、引读第二节。(读出园子的美和生机勃勃)。

3、自由读第13节。

我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感

觉，你的脑海中会出现一两个词——(无拘无束，悠闲，自由，随心所

欲)

你的感觉和文中的“我”感觉相通了。读着读着，我觉得园子里

的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——。

4、仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的?注意那

些有趣的、特别的词句，可以划下来。

交流，相机指导朗读。

(运用了拟人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿

意……就……，一会……一会……)

5、老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，

读起来是不是觉得啰嗦?(萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，

很清新，字里行间扑腾着两个字——自由。)

6、让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现出

来。(配乐朗读。)

7、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由

的?联系上下文，想一想。(作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，

所以看园中的一切都是自由的了。)

像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情

怀，这种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由实际上是要写“我”

童年生活的自由。

三、品读童年生活自由。

1、作者童年生活的自由又是怎么表现出来的呢?

让我们继续漫步于园中，默读课文3-12节，注意那些最有趣、最

好笑的细节，读一读，划一划，可以在旁边