小学数学人教版一年级上册：加减混合-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

加减混合

教学目标

1.在具体的情境活动中体会加减混合运算的意义。

2.借助具体情境，通过观察、画图等活动，掌握加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重难点

教学重点：

1.掌握加减混合运算的计算顺序，能够正确计算。

教学难点：

1.让学生自己动手操作,边说、边算,获得两步算式运算顺序的感性体验。

教学过程

复习导入：

计算下面两道题，并说一说计算过程。7+2+1=，10-3-4=

探究新知

探究一：探究先加后减的混合运算

1.出示动画。

师提问：湖里有４只天鹅，接下来请你仔细观察，说一说你看到了什么？

2.出示连环画静态图，引导学生理解图中小箭头表示两幅图是有关系的，观察的时候要按照先后顺序来观察。先看左边这幅图再看右边这幅图。

3.根据图中信息提出问题。

师：你能根据图意提出数学问题吗？

预设：湖里现在有多少只天鹅？

4.鼓励学生用画图等方法解决。

反馈学生作品，组织全班讨论交流。

5.师提问：你会列式吗？

预设：7-2=5，师组织学生讨论这个算式正确吗？引导学生沟通图与算式之间的关系。

师小结：两幅图需要用综合算式来表示题意。

6.明确计算顺序。师：计算的时候我们先算什么？再算什么？引导学生结合题目情境说出：先算4+3=7，再算7-2=5。强调在算第二步时，是用第一步的得数7减去2。并说明我们这样的计算叫做加减混合计算。

探究二：探究先减后加的混合运算

1.给出4-2+3这个加减混合算式，引导学生用这个算式试着还讲天鹅的故事吗？鼓励方法多样性

2.反馈学生作品。

3.结合情境明确运算顺序。

4.借助西瓜问题抽象加减混合运算的意义。引导学生抽象出只要是从4个里先去掉2个后，用剩下的2个再添上3个，求现在有多少个，都可以用4-2+3。

5.教师小结：我们今天学习的内容是加减混合计算。观察比较一下这两个算式，在计算的时候，我们的计算顺序是什么？从左到右。

三、练习巩固

习题一：根据图意列式计算，可以通过画图来理解图意。说一说计算顺序

习题二：直接计算出结果8-4+2=，5+4-2=，10-3+3=计算后，说一说你是怎么算的。展示10-3+3的不同算法。

四、课后活动

课后请你当小老师，说一个能用加减混合运算解决的小故事。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。