《纪念刘和珍君》名师教学设计.docx

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《记念刘和珍君》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识

学科能力

学科素养

高考内容

第6课记念刘和珍君/鲁迅

为了忘却的记念/鲁迅

学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解

实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用

创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

1．鲁迅、夏衍、孙犁、赵树理、王愿坚等几位作者相关的文学常识

2.杂文、小说、报告文学等文体知识

3．记叙、抒情、议论等表达方式以及它们的相互融合

4.关键词语的特殊含义及表达效果，某个语句或情节的作用

5.塑造人物的方法和人物形象分析

6.重点字音、字形、词语等

第7课包身工/夏衍

第8课荷花淀/孙犁

小二黑结婚（节选）/赵树理

党费/王愿坚

【课文内容分析】

一、层次、结构、内容

1926年3月18日，北京各界民众为反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，之后到段祺瑞执政府前请愿，不料遭到执政府卫队施暴屠戮，死伤二百余人，史称“三一八”惨案。惨案发生后，各界哗然，中外震惊。鲁迅在惨案当日所作的《无花的蔷薇之二》中愤然写下“三月十八日，民国以来最黑暗的一天”。之后，鲁迅又陆续写了《“死地”》《可惨与可笑》等文，并于4月1日写下了这篇悼念遇害青年的《记念刘和珍君》。

全文共七节，前后勾连，构成有机联系的整体。第一、二节说明写这篇文章的缘由；第三、四、五节是“记念”的主体，记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；第六、七节思考这次请愿运动对于将来的意义。透过这一结构框架，可以看到文章的内在思路：为什么要为刘和珍写文章，写与刘和珍有关的事——总结“刘和珍们”的价值和意义。

第一部分（第一、二节)，关于文章缘起。分两步,先说“有写一点东西的必要”，以纪念死难者；再说为使庸人不忘却，要人们牢记这笔血债。理清这两部分思路,可以领会作者的写作意图，可以看出作者思想的深刻性。为什么当时的中华民族沦为“衰亡民族”?为什么这似人非人的世界依然能够维持?鲁迅深知其原因在于中国庸人太多，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流逝，其实不过是两星期，一切就淡漠了。

第二部分（第三、四、五节)，关于烈士事迹。先依时间顺序，从平时到遇害。遇害又分两步，从事件概况到遇害细节。第三节写刘和珍，突出她的正义感、责任感和反抗精神，这样一个热血青年“欣然前往”请愿,是很自然的。所谓“受人利用”就不值一驳，使人对流言家的下劣感到可鄙、可恶。作者写刘和珍，反复写她“微笑着，态度很温和”，其意蕴是说，世上哪有这样的“暴徒”?第五节再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山,证明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。

第三部分（第六、七节)，关于请愿事件的意义。谈到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅思想深刻之处就在于并不一味肯定，而是总结教训，提醒青年们改进斗争方式。

鲁迅在群众斗争方面确实是一位导师。他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当作无谓的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律出发,冷静地总结血的教训,告诫斗争者改变斗争方式。思路从否定的一面又转向肯定的一面，收束在高昂的呐喊声中，篇末便不致陷入消沉，可以鼓舞人们前仆后继奋然前行。

二、总体写作特色

1．在爱与恨交织的情感脉络中，文章呈现出生动的记叙、精辟的议论和深挚的抒情三者水乳交融的艺术风格。文章在记叙刘和珍的事迹时，没有面面俱到地铺写，而是以片段式的白描，围绕自己与刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平，再进一步叙述其遇害的经过，形成一种波澜起伏、生动感人的叙述效果。

例如，“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”，“然而”表明刘和珍的与众不同，“生活艰难”却“毅然预定了《莽原》全年”，说明她追求真理、自强上进，这就从一个侧面揭示了刘和珍勇毅奋斗、壮烈牺牲的思想基础。

再如，“常常微笑着，态度很温和”“始终微笑着，态度很温和”“始终微笑着的和蔼的”，这与她遇害时,子弹“从背部入，斜穿心肺”“一个兵在她头部及胸部猛击两棍”“有她自己的尸骸为证”等构成了强烈对比，一边是温暖、美好的、有生命气息的年轻女性形象，另一边则是被屠戮的身体、冰冷的尸骸，二者构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差，让人在震撼中悲恸不已。

2.文章议论精辟,充满力量感和哲理性。作者善于运用反复、反语、比喻等手法，增强议论的表达效果。例如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，突出了“真的猛士”英勇奋进、无所畏惧的特点，同时整齐的节奏感增强了表现力，使人读来印