《记念刘和珍君》名师教学课件（第2课时）.pptx

《记念刘和珍君》;;厘清文章思路，学习叙述、抒情、议论相结合的写法。;学习反语讽刺的批判艺术。;见微知著，词句品读;烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤怒了”。无话可说，是愤怒到了极点!反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。

作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。;2.作者为什么一再写刘和珍“她始终微笑着,态度很温和”?;“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人?

“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。

无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者是不抱希望的。;4.但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。;5.同去的张静淑君想去扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。;这是一次有组织、有预谋的屠杀行动。“立仆”说明是致命的伤。“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”，估计一是敌人居高临下，二是直接用枪抵着她的肩膀射击，子弹从肩一直穿透了胸还出来了，说明子弹的威力相当强大。

“在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”，杨德群受的是重伤，她应该没有丝毫的反抗能力，而这一个兵还要击打她，说明了杀人者是要置人于死地，反映出杀人者凶残到了极点。

表面平静的叙述蕴含着作者藏于笔端的巨大悲愤。;6.时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

;然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。;;鲁迅先生针对请愿还说过：“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血这个应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也是大大的失算”，“但愿这样的请愿，从此停止就好”，“以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看来，这是多么大的损失”，你同意不同意鲁迅先生对徒手请愿的看法?谈谈你的观点。;;;;;;;表明请愿是临时发生的，并没有经过“预谋”，而惨案发生是那么的突然。;;;;感受匠心，艺术鉴赏;互相救助，虽殒身不恤的事实,则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。;本段文字的个性体现如下：首先，简练的叙事、深刻的议论与强烈真挚的抒情完美结合；其次，语言精辟、深刻，发人深思。例如，有哲理和诗情的和谐统一句子(“沉……亡”)；有把抽象事理形象化的句子(“人类的血战前行的历史，正如……”)；有重复含深意的句子(始终微笑着/还有什么话可说呢/我已经说过/还有要说的话)。;(2)整体了解鲁迅先生的语言特点，并体会这种语言风格所传达的思想。;(3)理解鲁迅先生“欲言又止，欲止又言”的行文方式，体会其中表达的情感。;鲁迅是极不相信自己的，“当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚”(《野草》)，鲁迅先生不相信文字有起死回生的力量，却又不得不写下去。终其一生他都在说谎骗人和说真话之间徘徊，以致临死之前还写下了“我要骗人”。

这是鲁迅先生思想上的矛盾，要注意体会其中深沉绝望却又反抗绝望的情感。;2.品味特殊的表现手法。;鲁迅先生先说“刘和珍是我的学生”，接着又说“她不是‘苟活到现在的我’的学生”，这样写是否矛盾?为什么?;说“刘和珍是我的学生”，是从形式上的师生关系角度说的。当时鲁迅是北京女子师范大学教授，刘和珍是该校的学生，他们之间的确是师生关系。说“她不是‘苟活到现在的我’的学生”，是从刘和珍牺牲的意义角度说的。刘和珍为爱国而献身，而自己却“苟活到现在”，就此而言，她不是“我”的学生，而是我应当尊敬的先生，“我”应当对她奉献我的尊敬。这里通过贬己扬他的反衬，使得文章所呈现的思想内蕴不但感人至深，而且发人深省。;(2)形象生动的类比。

人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。;(3)传神的漫画笔法。

但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污。污……。;(4)短促的句式。

我没有