《离骚（节选）》优质教学设计1 (1).docx

高中语文精编资源学而优·教有方

PAGE4/NUMPAGES4

《离骚（节选）》优质教学设计

教学目标

1.掌握重点实词以及虚词的意义及用法，提高学生阅读古诗文的能力。

2.掌握《离骚》的思想内容、艺术特点及文学价值。

3.理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，学习诗人坚守高洁人格和追求高远理想的高尚节操。

重点难点

重点

1.把握诗歌中“香草美人”的象征意义

2.体会作者忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生的爱国情感和对祖国古代优秀文化的兴趣。

难点

1.引导学生掌握骚体诗的形式特点，提高鉴赏能力。

2.掌握《离骚》的思想内容、艺术特点及文学价值。

3.理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，学习诗人坚守高洁人格和追求高远理想的高尚节操。

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.了解《离骚》及屈原的相关文学常识。

2.学习第1、2段，掌握重点字词及句子，疏通文意。

3.通过学习，认识诗人洁身自好、执着地追求理想的高尚节操。

重点难点

1.重点学习前两段，掌握并积累重点字词及句子，疏通文意。

2.诵读课文，重点理解屈原的爱国精神和人格节操

3.理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及其与作者理想之间的关系。

教学设计

一、激趣导入

“深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。”作为一位伟大的诗人，屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个新时代。他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地，后人因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。

屈原是一位受人民景仰和热爱的诗人，至今，人们仍会在端午佳节纪念他。今天，就让我们一起走近屈原，去聆听他的一段真情诉说。

（设计意图：激趣导入，引发学生的兴趣；简介屈原，让学生更好地掌握作家作品。）

二、检查预习，了解诗人及写作背景

1.学生介绍查阅到的屈原的相关知识及诗歌的写作背景。

2.教师补充其他知识点。

（设计意图：充分调动学生学习的积极性，学生自己动手查阅资料，达到了多角度了解屈原的目的；学生讲述，教师补充，既调动了学生学习的主动性，又提高了课堂效率。）

三、朗读课文，感受节奏

1.指生诵读课文，其他同学注意读音和节奏的划分。

2.正音。

3.听范读录音。

4.教师点拨诵读节奏。

5.学生有节奏地齐声朗诵全诗。

（设计意图：朗读是理解诗歌的基础，有感情地朗读诗歌有助于把握诗歌情感。）

四、再读课文，疏通文意

1.诵读课文，借助课文注释及工具书，了解诗句含义，标记重点、难点的字词和语句，教师巡视，及时点拨。

2.生生互动，师生互动，解决诵读中的疑难问题。

3.师生共同总结诗中的实词、虚词、词类活用、文言句式等文言知识。

（设计意图：这首诗难度较大，但课下注解比较详细，教师点拨，学生自译、讨论能加深对诗歌的理解。）

五、赏析诗歌第1、2段

（一）赏析第1段

1.学生朗读第1段。

2.思考：这一段写了哪些内容？

3.讨论明确：

（1）自述家世、出生时辰。

（2）皇考为“我”命名。

4.小结：第1段，诗人自述家世、出生年月日和名字由来。前四句自述家世、出生时辰，后四句言皇考为“我”命名。从颛顼帝说起，显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系，既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现他贵族出身的优越感和责任感。诗人自述出生于寅年的寅月寅日，这是包含特殊文化内涵的日子，加之出生后又获嘉名，诗人认为这正是他高贵血统和得天独厚的内在美质之所在。这既是他日后存君兴国、变法图强、热爱国家的思想感情的原动力，又是他的悲剧的根源。

（二）赏析第2段

1.学生朗读第2段。

2.思考：

（1）这一段可分为几层？怎样划分？写了什么内容？

明确：这一段可分为三层。“纷吾既有此内美兮……夕揽洲之宿莽”为第一层，“日月忽其不淹兮……恐美人之迟暮。”为第二层，“不抚壮而弃秽兮……来吾道夫先路。”为第三层。

（2）第一层写诗人有着怎样的品质？是怎样进行描绘的？诗人感到时光如逝水后他是怎样做的？第一层主要写了什么内容？

明确：①诗人既有“内美”又有“修能”，可见他品性高洁、才华出众。

②诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又连缀起秋兰作为佩饰。借香草（“江离”“辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。

③时光如逝水，岁月不待人。诗人深感努力向前，还怕追赶不上，于是就勤奋不懈：清晨去采撷山坡上的木兰，晚上摘取洲中的宿莽，即抓紧时间提高自己的修养，早晚勤勉修德。

④这一层诗人自述早年就怀有远大的理想与美好的志趣，并为之积极努力，勤勉不懈。

（3）第二层主要写了什么内容？

明确：第二层从天时运转，季节更替，草木零落，年岁流逝，写到担心有才德、有作为的人如不能及时建立功业，则将年华虚度，无所成