人音版一年级上册第4课《咏鹅》教学设计.docx

人音版一年级上册第4课《咏鹅》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版一年级上册第4课《咏鹅》。该课程以古诗《咏鹅》为载体，引导学生感受音乐与古诗的融合，学习简单的节奏和音高。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的音节、节奏和音高感，本节课则通过《咏鹅》这首古诗，进一步巩固和运用这些知识。同时，课程以趣味性、互动性的方式，让学生在愉悦的氛围中体验音乐，激发他们对音乐的兴趣和爱好。教学内容主要包括古诗《咏鹅》的朗读、节奏练习、音高感知以及简单的合唱练习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对音乐节奏的敏感度和把控能力，提高学生的音乐审美能力，以及增强学生的文化理解与传承意识。《咏鹅》作为一首融合古诗与音乐的课程，旨在让学生在感受音乐之美的同时，深入体会中国古典文化的韵味。通过学习，学生能够自主感知音乐中的节奏变化，提升音乐表现力；培养对中国传统音乐及文化的尊重与热爱，增强民族自豪感；激发学生探索音乐世界的好奇心与创造力，为终身音乐学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音节、节奏识别和简单的音高概念，能够跟随老师进行简单的歌曲演唱。在此基础上，学生已初步具备了通过听、唱、动等多种方式参与音乐活动的能力。

2.学生普遍对音乐课表现出较高的兴趣，尤其是富有节奏感和旋律优美的歌曲。他们喜欢互动性强、形式多样的教学方式。学生在团队协作、模仿学习等方面表现出较强能力，但在自主学习、创造性表现方面有待提高。就学习风格而言，一年级学生更倾向于直观、具体、趣味性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗《咏鹅》中复杂节奏的把握、音高辨识的准确性以及合唱时的音准控制。此外，如何将音乐与古诗意境相结合，表达出歌曲的情感和韵味，对学生来说也是一个挑战。部分学生可能在集体活动中表现出害羞、不自信，需要教师给予关注和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人音版一年级上册音乐教材，包含本节课所需的《咏鹅》歌曲及相关的乐谱、歌词。

2.辅助材料：准备与《咏鹅》相关的多媒体资源，如古诗朗诵音频、鹅的图片、简单的节奏图表，以及有助于学生理解音乐与古诗意境的视频片段。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为集体教学区和小组讨论区，确保学生有足够的空间进行集体合唱和小组练习。同时，设置多媒体设备，以便于展示辅助教学材料。

教学过程设计

本节课总时长为45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-教师以生动形象的语言和动作，创设一个诗意的情境，如描述鹅在湖面上优雅地游动的画面，引发学生对鹅的美好想象。

-提出问题：“同学们，你们见过鹅吗？它们是怎么游泳的？今天我们要学习一首关于鹅的歌曲，你们想知道是怎样的歌曲吗？”

-通过问题激发学生的兴趣和求知欲，为学习《咏鹅》做好情感上的铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍古诗《咏鹅》的背景，讲解诗中的意境，帮助学生理解歌曲的文化内涵。

-引导学生跟读古诗，感受古诗的韵律和节奏。

-教师示范演唱《咏鹅》，同时展示乐谱，讲解基本的节奏和音高，确保学生理解歌曲的结构和旋律特点。

-指导学生跟随音乐，用手指敲击桌面等方式体验节奏，培养学生的节奏感。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组合作练习歌曲的节奏和旋律，鼓励学生相互纠错，共同进步。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让他们展示所学节奏，检查学生对节奏的掌握情况。

-师生互动：教师与学生一起进行合唱练习，注意指导学生的音准和情感表达，强调歌曲的韵律美和古诗的意境。

4.创新教学与互动（5分钟）

-创造性表达：鼓励学生用自己的动作或绘画来表达对《咏鹅》的理解，激发学生的创造力和想象力。

-角色扮演：选择几名学生扮演鹅的角色，通过动作和声音来演绎歌曲，增强课堂的趣味性和参与感。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生可能遇到的困难，如音准控制、节奏把握等，教师提供个别指导，帮助学生克服困难。

-引导学生讨论如何在合唱中更好地表达歌曲的情感和古诗的意境，提升学生的音乐表现力和审美能力。

6.课堂小结（2分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调学生在学习过程中展现的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生课后继续练习，并分享他们对音乐的热爱和感受。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在掌握新知识的同时，提升核心素养能力。通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，体验音乐学习的乐趣。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了《咏鹅》的歌词、旋律和节奏，能够准确地演唱这首歌