小学语文统编版六年级上册：13 桥-教学设计 (1)第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

13.桥

教学目标

1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。

3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

教学重难点

教学重点：

1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

教学难点：

2.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

3.理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教学过程

第二课时

教学目标：

能有感情地朗读课文，读好文中的短句。

体会环境描写对人物形象的烘托作用。

理解题目“桥”的深刻含义，了解小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教学过程：

复习回顾：同学们，这节课我们继续走进第13课《桥》，请同学们把书本翻到第54页。上节课，我们抓住了人物的语言、动作、神态等描写，感受到了老支书的先人后己、坚持原则、坚决果断、大公无私、不徇私情等品质。那么，当时到底是怎样的情况呢？接下去，让我们聚焦环境，走进那场可怕的洪水。

聚焦环境，提升人物品格。

1.出示：学习活动一：

请大家默读课文，画出描写洪水和大雨的句子，选择你感受最深的一句进行批注，说说你从中感受到了什么。

2.交流。

预设1：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

谈体会。（a.这句话写雨像泼、像倒，写出了雨的大，来势汹汹。b.“像泼”“像倒”，短短的几个字，气氛却非常紧张，让人一看到就毛骨悚然。)

是啊，这样的短句读起来，让我们仿佛也置身于危急的灾难现场，真让人胆战心惊！你还找到了哪些句子呢？

预设2：山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（1）生谈感受（a.这句话运用了比喻的修辞手法，写出了山洪的来势汹汹，势不可当。b.从“受惊的野马”感受到了山洪的凶猛险恶，好像世界末日就要来到。)

（2）是啊，像“受惊的野马”让我们感受到了洪水的肆无忌惮，来势凶猛。文中像这样的拟人句还有很多，你又找了哪些句子呢？继续交流。

预设：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

生谈体会。（a.这句话运用了拟人的修辞手法，写出了洪水的凶猛可怕。b.我从“近一米高”“跳舞”这几个词语中，仿佛看到了洪水越来越大，渐渐吞噬人们的身体，感受到了洪水的大而急。)

出示：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生谈体会。（狞笑是凶狠恶毒的笑，是狰狞的笑，逼近是越来越近，透过这两个词，我仿佛看到了洪水像妖魔鬼怪一样，想把人们吃掉。）

读

出示：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

生谈体会。（从“蹿”“舔”等一系列的动词中我好像看到了洪水就像一头猛兽，老百姓随时随地面临生命危险。）

读句子。

出示：水，爬上了老汉的胸膛。

生谈体会（从一个“爬”字，生动形象地写出了水的大，爬上了老汉的胸膛，再往上爬一下，老汉的生命即将随之淹没，我真替老汉和全村老百姓着急啊！）

是啊，从这些句子中，我们仿佛看到了洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重，情况危急，老百姓命悬一线哪！让我们一起再读读这几句话吧！

3.体会环境描写的作用。

（1）师：这些句子都是环境描写，那么，能不能把这些环境描写的句子去掉呢？（不能，因为这里的环境描写，不仅渲染了当时的紧张气氛，也推动了整个故事情节的发展，同时也反衬了老支书的光辉形象。）

（2）是的，这也是小说环境描写的独特魅力之处。

再次提升人物形象。

师：同学们，让我们现在再次把目光聚焦到老支书身上。

出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

（1）读句子。

（2）同学们，此时此刻，你又怎么理解“他像一座山”的意思呢？（a.我觉得，此时此刻，老汉就是全村人的希望，就像一家之主一样，是村民们的顶梁柱。b.我觉得，此时此刻，老汉就是村民们的希望之山，生命之山，就是老百姓的靠山。）

（3）是啊，在灾难来临之际，只有老汉临危不乱，他就是老百姓的靠山哪！

情节分析，置顶人物

出示：五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

读。

同学们，这位老太太早已哭干了眼泪，因为这场洪水，让她失去了最亲的两个人——她的丈夫和她的儿子。那么，你们读到这里，是否恍然大悟呢？

说话训练：哦，原来是他（）。（a.哦，原来是他，他与小伙子是父子关系，他在紧急关头将自己的亲生儿子推到了队伍的最后面，而把村民的生命安全放在了第一位，他真的是村民的靠山啊！b.哦，原来是他，他在死亡来临的那一刻，有多少愧疚的想对自己的儿子说，却又一句话也来不及说，他是