小学数学人教版一年级上册：左、右-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

左右

教学目标

1.知识与技能：通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识“左右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序，体会其相对性。

2.过程与方法：使学生经历运用左右描述物体位置的过程，提高解决实际问题的能力，初步培养空间观念。

3.情感态度与价值观：结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：

认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

教学难点：

理解左右的相对性。

教学过程

一、创设情境，引出新知

同学们好．我是衢州江山市双塔小学的姜老师，很高兴和大家一起学习《左右》．上课前请同学们先准备好以上的学习用具，橡皮，铅笔，铅笔盒，尺子，准备好了吗？今天老师给大家带来了一些图片，看这是课堂上，小朋友们积极发言，你知道小朋友举的是哪只手？

（从学生课堂上经常发生的动作——“举手”出发，直奔主题，认识左右手。）

我们的右手除了可以举手之外还能干什么呢？（预设：写作业、拿勺子……）

刚刚我们说的都是右手，右手很能干。我们看看另外一只手，这只手叫？它可以来做什么呢？（预设：端碗、压书……）

设计意图：本节课导入从学生的生活实际“举手”出发，结合左手、右手在生活中的功能体现，有效的唤醒学生对左、右在学习生活中的记忆。

二、探究新知

1.?展开认识，找一找、说一说。

师：同学们，我们的左手和右手是一对好朋友，他们配合起来，可以做很多很多的事情，那我们身上这样一左一右的还有哪些好朋友呢，我们一起来找一找、说一说？

学生反馈：

①左边一只眼睛、右边一只眼睛；

②左边一只耳朵、右边一只耳朵；

③左边一只脚、右边一只脚；

……

师：老师发现你们刚刚都是指着左边和右边说的，看来你们都认识左边和右边，你们是怎么分清左右的呢？老师生活中就很容易将左右混淆，谁能来教教我。

（抛出问题，引发学生积极思考，达到有效解决）

学生自主探究并反馈：

①拿笔的那只手就是右手。

②我压本子的那只手就是左手，因为有左手压书、右手指字。

③坐姿端正的时候左手在下，右手在上。

设计意图：从生活中的大范围缩小到学生身体上的小范围，让学生找一找身上的左、右，并且说一说身体上用左、右形容的一对器官或组成。培养学生善于发现的习惯，同时锻炼了学生的表达能力。

2.游戏体会

听“口令”，做动作。（开展‘我说你做’游戏，老师喊口令，学生做动作，活动可以由易到难，先做方向一致的，再做方向不一致的，然后混合练习，充分体验自身的左右。）

举起你们的左手，举起你们的右手；抬起你们的左腿，抬起你的右腿；左手摸右耳，右手摸左耳；右手拍左肩，左手拍右肩……（速度由快到慢）

师：有些同学分的很清楚，有些同学却有点乱了，没关系，我们一起继续来学习‘左右’。（板书课题）

设计意图：从感受到身体上左右器官到接下来的身体展开活动，让学生充分感知自己身体的左右，体会左右的位置关系。体验身体上的数学发现所带来的乐趣。

3.想一想，说一说位置

（1）小红在小兰的（）边，小兰在小红的（）边

（2）说一说小丽的位置

（3）用“—在—的左边”；“—在—的右边”

4.左右相对性的拓展提升

出示上下楼梯的短视频。

（女孩子在下楼梯，男孩子在上楼梯）

师：我想问一问他们都是靠右走的吗？女孩子也靠右行么？

（与同桌进行讨论，合作探究）

学生反馈预设：

①因为她们和男孩子面对面，都是靠右行。

②面对面的时候男孩子的右边是女孩子的左边。所以女孩子也是靠右行的。

师：我们来体验一下。

???（举起右手准备上楼梯了。依然举起右手转个方向准备下楼梯。）

小结：虽然表面看上去方向是不一样的，但实际都是靠右边走的。谈话：平时老师经常要求孩子们上下楼梯要靠右行，知道为什么？为了安全，不管是上楼梯还是下楼梯，我们都要靠右行。所以养成习惯，行走时都要靠右行。

设计意图：更深一步让学生自主探究、合作交流，有效突破难点，同时，又向学生进行交通安全教育

设计意图：从产生矛盾冲突到解决矛盾冲突，以老师演示为主轴线，以学生为主体，经历方向的变化，体验：“方向不同，左右不同”从而引发学生的自主探索，有效的突破教学的重点和难点，即左右的相对性。

4.摆一摆、猜一猜、说一说

（1）动手操作

师：刚刚我们活动了全身，现在我们来活动活动我们的双手，请出我们的学具宝宝，摆一摆。（做到全员卷入式教学）

师：小朋友们你们先取一块橡皮，橡皮的左边摆一根铅笔，在橡皮的右边摆一个文具盒，接下来在文具盒的左边摆一把直尺，最后在文具盒的右边摆上一个卷笔刀。（根据摆好的物品教师提出问题串，引导学生回答）

师：在这么多的学具，我要问一问同学们了，摆在最左边的是什么呢？摆在最右边的是什么？（引导并要求学生回答完整）

师：直尺的左边有什