10《爬山虎的脚》第一课时 教学设计-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）.docxVIP

10《爬山虎的脚》第一课时教学设计-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以统编版四年级语文上册《爬山虎的脚》为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生理解爬山虎生长特点及其脚部的结构功能。课程设计以培养学生的观察力、思考力和表达能力为核心，通过图片展示、课文阅读、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中学习，在实践中体验，从而深入理解课文内容，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言运用：能够准确描述爬山虎的外形特征，运用课文中的关键词句进行表达，提升语言组织和运用能力。

2.思维发展：培养观察、分析、推理的能力，通过课文描述和实际观察，理解爬山虎生长的规律和脚部功能。

3.文化理解与传承：了解爬山虎在自然界中的作用，增强对生物多样性的认识，激发对自然科学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于植物生长的基础知识，如光合作用、植物的结构等。

-学生对课文中的关键词汇如“叶柄”、“触手”有一定的理解。

-学生在之前的课程中接触过观察日记的写作方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的生物有浓厚兴趣，喜欢探索和观察周围的环境。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随课文内容进行思考。

-学生偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过小组合作进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对爬山虎的生长环境和脚部结构的理解不够深入。

-观察和分析爬山虎脚部功能时，可能难以准确描述和表达。

-在写作观察日记时，学生可能不知道如何组织语言，表达自己的观察和思考。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以问题驱动为主线，引导学生深入理解课文内容。利用案例研究，通过爬山虎的脚部结构来类比人类手脚的功能，帮助学生更好地理解生物适应性。

2.教学活动：设计观察记录活动，让学生实地观察爬山虎，记录其生长状态和脚部特征。通过小组讨论，分享观察结果，促进学生之间的交流与合作。

3.教学媒体使用：运用多媒体展示爬山虎的图片和视频，直观呈现其生长环境和脚部细节，增强学生的感官体验，辅助教学内容的理解。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示爬山虎的图片，让学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特别之处？”

-提出问题：引导学生思考爬山虎是如何爬墙的，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简介爬山虎：介绍爬山虎的基本信息，如种类、生长环境等。

-用时3分钟

-讲解爬山虎的脚部结构：通过图片和实物模型，详细讲解爬山虎脚部的组成部分和功能。

-用时5分钟

-分析课文《爬山虎的脚》：引导学生阅读课文，解释关键词汇，理解课文内容，强调爬山虎脚部对其生长的重要性。

-用时7分钟

3.情境互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：让学生分成小组，每组选派一名代表扮演爬山虎，其他同学扮演科学家，通过提问和回答的方式，探讨爬山虎脚部如何帮助其生长。

-用时5分钟

-小组讨论：每组讨论后，邀请代表分享讨论成果，其他同学进行补充或提问。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时10分钟）

-绘制爬山虎脚部图：学生根据所学内容，独立绘制爬山虎脚部的结构图，并简要说明其功能。

-用时5分钟

-观察日记写作：学生根据观察到的爬山虎特征，写作一篇简短的观察日记，描述爬山虎的生长特点和脚部功能。

-用时5分钟

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于爬山虎脚部结构的功能及其对生长的影响，检查学生对知识点的掌握。

-用时2分钟

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调爬山虎脚部结构的独特性和适应性，引导学生思考其在自然界中的意义。

-用时3分钟

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：要求学生进一步观察周围的植物，记录它们的生长特点，下节课分享观察结果。

-用时1分钟

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解和掌握知识，同时培养他们的观察力、思考力和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-植物生物学基础知识：介绍植物的基本结构，如根、茎、叶的功能，以及植物生长的必要条件。

-生物适应性原理：解释生物如何根据环境进行形态和功能的适应性变化。

-自然界中的攀缘植物：介绍其他具有类似爬山虎攀爬特性的植物，如常春藤、葡萄等。

-生态系统的多样性：讨论不同植物在生态系统中的作用，以及它们之间的相互关系。

-观察日记写作指导：提供观察日记的写作技巧和示例，帮助学生提