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10我们当地的风俗教学设计1小学四年级道德与法治下册同步教学（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以部编版小学四年级道德与法治下册“10我们当地的风俗”为教学内容，旨在让学生了解和尊重当地的风俗习惯，增强文化自信。课程设计从学生的生活实际出发，通过生动的实例和互动活动，引导学生认识家乡的风俗，培养他们热爱家乡、传承文化的情感。课程内容与课本紧密结合，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际生活中。

二、核心素养目标

1.文化理解与传承：通过了解和学习当地的风俗，学生能够理解并尊重家乡的文化传统，培养对传统文化的认同感和自豪感。

2.社会参与与责任：学生能够积极参与到当地风俗的传承和弘扬中，树立社会责任意识，为家乡的文化发展贡献力量。

3.道德修养：学生在学习过程中，能够培养良好的道德品质，如尊重他人、合作共事、诚信守时等，将道德规范融入日常生活。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解当地风俗的文化内涵：让学生通过实例了解家乡的风俗，如节日庆典、饮食习惯、民间艺术等，重点强调这些风俗背后的历史背景和文化意义。例如，讲解端午节时，要详细介绍其起源、传统习俗以及蕴含的家国情怀。

-培养尊重和传承家乡文化的态度：通过讨论和实践活动，让学生认识到尊重和传承家乡文化的重要性。例如，组织学生参与制作当地的特色食品，体验传统手工艺，以此激发学生对家乡文化的兴趣和责任感。

2.教学难点

-理解风俗习惯的多样性和包容性：学生可能难以理解不同地区风俗习惯的多样性和相互之间的包容性。例如，可以通过比较不同地区的节日习俗，让学生认识到即使在同一文化背景下，不同地区的风俗也有所不同，这需要教师通过具体案例进行引导和解释。

-掌握风俗习惯的传承方式：学生可能不清楚如何将风俗习惯传承下去。教师可以通过设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生思考如何在日常生活中传承和弘扬家乡的风俗。例如，让学生讨论如何在现代生活中融入传统节日习俗，如何将民间艺术介绍给更多的人。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版小学四年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：收集当地风俗相关的图片、视频，以及相关故事的录音，以便于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段介绍本地风俗的短视频，让学生初步感受家乡的传统文化。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“视频中你看到了哪些风俗？你对这些风俗有什么了解？”

-学生讨论：学生自由发言，分享自己对本地风俗的认识和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-教学重点讲解：教师以端午节为例，详细讲解其起源、习俗和象征意义，强调传统文化的重要性。

-教学难点引导：通过图片和故事，引导学生理解不同地区风俗的多样性和包容性。

-核心素养培养：强调尊重和传承家乡文化的态度，让学生认识到每个人都是文化的传承者。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何在自己的生活中传承家乡的风俗。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对教学内容，教师提出问题，如“你最喜欢的家乡风俗是什么？为什么？”

-学生回答：学生回答问题，教师根据答案给予反馈。

-情境模拟：教师设置情境，如模拟一次家乡的节日庆典，让学生参与其中，体验风俗。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个家乡的风俗，通过角色扮演的方式展示给全班同学。

-评价与反思：表演结束后，全班同学一起评价各组的表演，教师总结并引导学生反思如何更好地传承家乡文化。

6.结束语（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的内容，强调尊重和传承家乡文化的重要性。

-学生感悟：邀请学生分享本节课的收获和感悟。

-布置作业：教师布置相关作业，如让学生写一篇关于家乡风俗的短文。

六、知识点梳理

1.当地风俗的定义与特点

-风俗的概念：风俗是指一定地区或民族在长期历史发展过程中形成的，具有特定文化内涵和象征意义的行为模式和习惯。

-风俗的特点：地域性、传承性、象征性、实用性。

2.当地主要风俗介绍

-节日庆典：春节、端午节、中秋节、腊八节等，重点介绍节日的历史背景、传统习俗和象征意义。

-饮食习惯：特色美食、传统饮品，以及饮食中的礼仪和禁忌。

-民间艺术：剪纸、泥塑、刺绣、皮影戏等，介绍艺术特点、制作工艺和传承发展。

3.风俗习惯的多样性与包容性

-地域差异：不同地区的风俗习惯有所不同，如南北方的节日习俗、饮食