人文地理上册 3.5干旱的宝地 教案.docx

人文地理上册3.5干旱的宝地教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“干旱的宝地”为主题，紧密结合《人文地理上册》第三章“中国的自然地理”，针对五年级学生的认知水平，通过导入对干旱概念的理解，引导学生探究我国干旱地区形成的自然与人文因素。课程以课本3.5节内容为蓝本，通过图片、案例、互动讨论等形式，让学生了解干旱地区的资源优势与生态保护，培养他们珍惜水资源、关爱环境的意识。教学内容注重实践性与探究性，旨在提高学生对我国干旱地区的认知，激发他们对地理学科的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：提升地理空间观念，通过分析干旱地区的分布与特征，增强对地理环境的认识；培养综合思维，探究干旱地区资源利用与生态保护的相互关系；强化地理实践能力，通过对案例的学习，学会在现实生活中关注并解决干旱问题；树立人地协调观，理解人与自然和谐共生的意义，激发学生珍惜资源、关爱环境的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于我国地理环境的基本知识，理解了气候、地形等自然要素对区域特征的影响，通过前期学习，对干旱这一气候现象有了初步的认识。

2.五年级学生在学习兴趣上，对实际案例和互动讨论较为感兴趣，具有一定的探究能力和合作学习的能力。在学习风格上，他们喜欢通过视觉和操作活动来加深理解，对新鲜事物充满好奇心。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于干旱地区人文因素的深入理解，如何将地理知识与实际生活相结合，以及在面对干旱问题时，提出切实可行的解决方案。此外，对于干旱地区资源的合理利用与生态保护之间的平衡关系，学生可能难以把握。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件，地理信息系统（GIS）软件

-硬件资源：投影仪，计算机，交互式白板

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业

-信息化资源：电子课本，教学视频，相关文献资料

-教学手段：PPT演示，案例分析，小组合作讨论，互动问答，实地观察记录

-辅助材料：地图，干旱地区相关图片，实物模型

-实践工具：测量工具，记录表格，模拟实验材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国干旱地区的美丽风光视频，引发学生对干旱地区的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于气候、地形等自然因素对地理环境的影响，复习干旱气候的基本概念。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：讲解干旱地区的分布、成因、资源特点及对人类活动的影响。

-举例说明：通过案例分析，如塔里木盆地的油气资源开发，让学生理解干旱地区的资源优势。

-互动探究：分组讨论，引导学生探讨干旱地区面临的环境挑战及解决策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制干旱地区的分布图，并标注主要资源及生态环境问题。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，指导学生正确理解干旱地区的资源利用与生态保护。

4.总结提升（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识点，强调干旱地区的重要性和保护措施。

-提问学生关于如何在生活中关注干旱问题，激发学生将所学知识应用于实际。

5.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业：让学生搜集干旱地区相关资料，撰写一篇关于干旱地区资源利用与生态保护的小论文。

-强调作业要求：注重资料真实性，论述清晰，体现学生自己的思考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读《中国干旱地区地理》等与干旱地区相关的地理书籍，深入了解干旱地区的自然环境和人文特点。

-期刊论文：引导学生查阅地理学科相关期刊，了解干旱地区研究的最新进展和科研动态。

-实地考察：鼓励学生在家长或教师的指导下，到干旱地区进行实地考察，收集第一手资料，加深对干旱地区的认识。

2.拓展建议：

-观察体验：建议学生关注生活中的干旱现象，观察干旱对周围环境的影响，记录所见所闻，培养对地理现象的敏感度。

-研究性学习：鼓励学生选择一个干旱地区的具体案例，如沙漠化治理、水资源利用等，进行深入研究，撰写研究报告。

-社会实践：组织学生参与干旱地区的公益项目，如植树造林、节水宣传等，将所学知识运用到实际中，增强社会责任感。

-创新思考：激发学生思考如何利用科技创新来解决干旱地区的问题，如雨水收集系统、耐旱作物培育等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

板书设计

①干旱地区的特征与分布

-干旱气候的定义

-我国干旱地区的分布

-干旱地区的自然与人文因素

②干旱地区的资源优势与挑战

-资源特点：油气、矿产、太阳能等

-生态环境挑战：沙漠化、水资源短缺

-人文活动影响：农业生产、城市化进程

③干旱地区的保护与利用策略

-生态保护措施：植树造林、节水技术

-资源合理利用：可持续发展、循