人教版五年级上册第二单元 留给我 教案.docx

人教版五年级上册第二单元留给我教案

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设计意图

《留给我》是人教版五年级上册第二单元的一篇课文，旨在让学生从生活中的小事感受到亲情、友情等人与人之间的情感。本教案的设计意图是通过引导学生深入阅读、思考和讨论，使其体会到珍惜和感恩的重要性，进而引导学生学会珍惜身边的人和事，培养良好的道德品质。在教学过程中，结合课本内容，通过小组合作、情境体验等方式，帮助学生更好地理解课文，提高他们的语文素养和人文素养。

核心素养目标分析

《留给我》一课的核心素养目标分析围绕培养学生的文化基础、自主发展和社会参与能力展开。通过课文学习，旨在提升学生的人文关怀，强化其对家庭、朋友间情感的感知与尊重，培养其文化底蕴。同时，注重发展学生的自主学习能力，通过批判性思维和问题解决，使学生能独立解读文本，形成自己的观点和情感体验。此外，课程强调学生间的交流与合作，鼓励他们在小组活动中积极参与，表达个人见解，培养良好的团队精神和公民意识，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-情感体验：通过理解课文内容，感受作者对亲情和友情的珍视，强调“留给我”的意义。

-语言表达：学会运用文本中的修辞手法和表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。

-思维品质：培养学生从生活中发现美好、感悟情感的能力，激发学生的想象力和创造力。

举例：课文中的“时间留给我，是让我懂得珍惜每一刻相处的美好”一句，学生需理解时间珍贵的概念，并学会运用到实际生活中。

2.教学难点

-情感共鸣：学生需要从自身经历出发，理解并体会到作者的情感，这对于部分学生来说可能存在困难。

-语言运用：如何将课文中的修辞手法和表达方式灵活运用到自己的写作和口语表达中，对学生的语言运用能力提出挑战。

-深度思考：引导学生深入思考生活中的点滴，发现并表达自己的感悟，对学生的思维深度和广度有较高要求。

举例：在讨论“留给我的是什么”时，学生可能难以将自己的情感体验与课文内容有效结合，教师需要通过引导性问题和生活实例帮助学生克服这一难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：课文朗读音频、相关文学作品集、情感教育视频资料。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子课文、在线情感教育资源、数字化写作工具。

-教学手段：小组合作、情境模拟、讨论交流、写作练习、情感分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布课文《留给我》的电子版和预习指导，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者留给了我们什么？你在生活中有什么是特别想留下的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过线上平台跟踪学生的预习情况，确保学生能够初步理解课文主旨。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步感知课文情感。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的感受和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用电子资源和线上平台，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与亲情相关的短片，激发学生对“留给我”主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，举例说明如何运用到写作中。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的感受，并进行角色扮演，体验情感交流。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，思考如何将所学应用到实际中。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的观点和感受。

提问与讨论：对不理解的部分提出疑问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加强学生对情感的理解和表达。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文情感的理解，掌握表达情感的方法。

通过实践活动，提高学生的语言表达和情感交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生运用课文学到的表达方式。

提供拓展资源：推荐相关文学作品，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，尝试运用课文学到的技巧。

拓展学习：利用