《学习任务二：一片丹心思报国》名师单元教学课件（2课时） (1).pptx

优教高中语文单元教学设计系列一片丹心思报国

学习任务设计说明家国情怀，是中国文学另一个重要母题。在深入理解《氓》《孔雀东南飞（并序）》这两首叙事诗的基础上，体会另外一种情感——深沉的爱国情怀。本任务计划把《离骚（节选）》和《蜀相》放在一起学习，不仅仅是因为这两首诗的主题相似，也是因为杜甫对屈原的精神加以了继承和发扬。学习时结合诗人所处的时代背景，知人论世，体会其中蕴含的家国情怀。

第四课时

学习目标1.诵读《离骚》（节选）、《蜀相》这两首诗，把握其情感内涵。2.知人论世，体会诗人的爱国之情。学习重难点理解诗中丰富的情感内涵，体会爱国主义的深厚内涵。

学习活动一：走近屈原，感悟《离骚》01目录作业04学习活动二：走近杜甫，感悟《蜀相》02学习活动三：思考辨析，体会深沉的爱国情感03

这两位就是屈原和杜甫。导入两千多年前，一位“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”的诗人，辗转洞庭、长沙一带的山水之间，眼望国都沦陷，最后满含悲愤，怀石沉江。其后约一千年，又一位被战乱和饥寒所迫的诗人流落长沙、湘水一带，困守孤船，最后客死在寒冷的湘江之上。

同是爱国诗人，他们在人格和精神方面有相通之处，他们的诗歌在情感内核上也有相似之点。今天，我们就和这两个伟大的诗人来一次对话。

学习活动一：走近屈原，感悟《离骚》011.疏通字词，理解文意。（1）读准字音，看准字形：如修姱、鞿羁、謇、谇、揽茝、诼、偭、溘、诟、蕙纕、侘傺等。（2）准确理解词义：如太息、修姱、鞿羁、揽茝、灵修、绳墨、周容、侘傺等。

（3）掌握规律：按习惯，《离骚》以节论，每四句为一韵节，表达一个相对完整的内容。帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。如第一段中，诗人自述家世、出生年月日和名字的由来。自述家世、出生时辰言皇考为诗主人公命名。

2.知人论世，了解屈原。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。

屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，于是“屈原放逐，乃赋《离骚》”。

梳理示例：相关诗句内在情绪怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。3.细读梳理，理清情感。（1）阅读思考：《离骚》选文中，诗人的思想情感是怎样发展变化的？哪些诗句体现了他的思想？可以用思维导图或表格形式列出相关诗句，及其内在情绪。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。哀怨、愁闷执着、勇毅失落、彷徨

（续表）相关诗句内在情绪宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？反思、坚持犹疑、自省献身理想小结诗人洁身自好、坚持正道，却遭小人中伤、君主疏远。但他即使遭受委屈，仍坚持真理，九死不悔。

（2）追问：上文说“虽九死其犹未悔”，后面又说“悔相道之不察兮”，这里的“悔”与“不悔”是否矛盾？这两句的意思不矛盾，因为二者意义上有差别。“虽九死其犹未悔”中的“悔”是指反悔，意在表明对自己的选择的坚定；“悔相道之不察兮”是对自己走过的路的反省，它是下文的开启之词。反复延宕和自我表白，旨在说明内心难以平复的复杂心情。应结合句子所在的语境进行辨析。

学习活动二：走近杜甫，感悟《蜀相》02杜甫一生忧国忧民，渴望国家统一，期盼有诸葛亮这样的军事家出现。他在诗作中多次对诸葛亮予以赞叹，其中以《蜀相》最具代表性。请大家分析诗作，体会其中的追思、缅怀之情。

历代文人有不少人赞美过诸葛亮，比如河南南阳市的卧龙岗有一副对联就这样评价诸葛亮：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”诸葛亮可赞美的东西很多，杜甫在这首诗中选择了什么角度来评论诸葛亮？

本诗选取了“天下计”（智谋）和“老臣心”（忠诚）两点。上句突出他能为天下百姓尽智，下句突出他身为人臣能尽忠，彰显了其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

杜甫之所以特别强调这两点，可能有以下理由：其一，杜甫的志向是当一名臣相，他曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向，可惜理想落空，诸葛亮做的正是他想做的。其二，当时“安史之乱”仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏忠臣辅佐，让杜甫担忧。因此，他瞻仰诸葛武侯祠，着力强调的正是诸葛亮的“贤相”风范。