小学语文统编版六年级上册：24_京剧趣谈-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

24*京剧趣谈

教学目标

1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

2.感受京剧艺术的魅力，体会艺术之美。

教学重难点

教学重点：

借助语言文字展开想象展开想象，感受京剧艺术的魅力。

教学难点：

拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。

教学过程

课前交流，激趣导入

板书课题：京剧趣谈。

【争当京剧探寻者】

借助想象，品京剧之趣

学习活动一：

1.默读课文，梳理文章内容

2.完成语文课堂作业本第一题（83页）。

板书：马鞭道具亮相表演方式

（1）体会京剧表演之趣

学习活动二：

用自己喜欢的方式读《马鞭》部分，在文中画

出马鞭有趣的文字，并作批注。

生交流京剧道具之“趣”

预设：同时，这一根虚拟的马鞭，就可以给演员无情无尽的表演自由。

借助语言文字展开想象

演员会在舞台上高扬亦或低垂马鞭向我们展现怎样的场景呢？

小结：看，借助语言文字展开想象，虽然我们没有亲眼看到一场“马鞭”表演，却从想象中感受到了京剧艺术的有趣。

（2）感受京剧装饰之美

欣赏不同人物手持马鞭，你有什么发现。追问：为什么会不同？

拓展：项羽等人物出场时马鞭颜色

感悟“无”胜过有

学习活动三：

除马鞭外，文中还写了哪些道具？

小结：京剧表演中的道具，有实有虚，道具之趣，趣在虚实相生。（板书）

二、【争当京剧鉴赏者】

学习活动四：

1.读。自由读《亮相》，梳理亮相方式有哪几种？

2.想。小组交流亮相方式，想象画面。

3.演。小组内演一演你觉得最有趣的亮相方式。

（做好分工：一人配鼓点，两人演，其余读旁白。）

抓住哪个词语进行想象，感受到了什么？

抓住哪个词语进行想象，感受到了怎样的人物形象？

走进京剧片段，感受专业演员带来的京剧魅力。

小结：既有动态的亮相，又有静态亮相，表演之趣，趣在动静结合。

三、【争当京剧传承人】

课堂小结：一方舞台观尽人生百态，这一节课，我们借助语言文字展开想象，感受了京剧魅力。对京剧有了哪些新的认识？

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四、板书设计

24*京剧趣谈

马鞭亮相

借助语言文字道具表演方式

展开想象虚实相生动静结合

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。