小学数学人教版一年级上册：6和7的认识-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

6和7的认识

教学目标

知识与技能：

（1）通过观察、数数让学生在实际情境中正确数出数量是6、7的物体,正确地读写6和7；

（2）了解6和97在自然数中的排列顺序,会比较6和7的大小；

（3）进一步理解8、9的基数和序数含义，初步建立“相邻数”的概念。

过程与方法：

在经历探究新知的过程中，培养学生有序看图、有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力和初步的收集信息、处理信息的能力。

情感态度价值观：

结合6和7的学习,向学生渗透环保意识和劳动教育，让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点：

1.建立6和7的概念，会读、会写6和7

2.掌握6和7以内数的顺序，会比较6和7的大小；

教学难点：

1.体会6和7的基数含义；

2.知6和7的序数含义；

3.会区分基数与序数。

教学过程

一、创设情景，理解6、7的基数含义

提问：1.观察这幅图，数一数有几个小朋友在打扫教室？可以怎样表示这些小朋友的人数呢？

生活中还有哪些事物是能用数字6表示的呢？

又来了一位老师，现在教室里有几个人？可以怎样表示这些人呢？

生活中还有哪些事物是能用数字7表示的呢？

二、探究追问，获取新知

探究一：摆一摆，掌握6、7的顺序，会比较6、7的大小

用6根小棒和7根小棒摆出自己喜欢的图形

思考：两组小棒之间的关系（7根小棒摆出的图形是6根小棒摆出的图形，添上一根得到的）

计数器上发现6和7的形成

（先拨5颗珠子，再拨1颗珠子，就得到6。在6的基础上，再拨1颗珠子，就得到7）

观察直尺

6的前面是（），6的后面是（），6的相邻数是（）和（）

观察计数器和点子图

（5和6比谁大？6和7比谁大？你是怎么知道的？）

初步让学生体会相邻数。

理解6、7的序数含义

出示课本第40页的鱼缸图

思考：（1）一共有几缸鱼？

（2）从左往右数，第7缸有几条鱼？

（3）有7条鱼的是第几缸？

（4）7缸和第7缸有什么区别？

小结：第6和第7表示事物的排列顺序。6和7表示事物的数量。

观看视频，学习读、写6和7

（1）6的书写。

（2）7的书写。

完成课本第40页的书写练习。

三、课堂小结

在今天的学习中，我们用数一数、说一说、摆一摆的方法，认识了6和7，课后，请找一找在生活中还有哪些事物能用6和7表示，请和小朋友交流。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。